A Democracia como balizadora do Ensino das Ciências na Escola: Como discutir este desafio?

Fuente: Redalyc
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Main Author: Mariana Cassab
Format: Artículo científico
Language:pt
Published: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências 2008
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author Mariana Cassab
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contents A Democracia como balizadora do Ensino das Ciências na Escola: Como discutir este desafio? Mariana Cassab Educación Currículo Democracia Ensino de Ciência CTS e Alfabetização Científica e Tecnológica O texto tem como intenção refletir sobre a democracia relacionada às ações desenvolvidas no ensino das ciências na escola a partir da análise da literatura sobre o assunto produzida tanto no campo da educação quanto na área específica do ensino das ciências. Neste sentido, debruça-se sobre a produção de textos concebidos a partir das perspectivas da Ciência & Tecnologia & Sociedade (CTS) e Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) para, por meio do diálogo com análises do campo do currículo, refletir sobre os nexos entre o ensino das ciências e democracia. A expectativa é, junto com Alice Lopes e Elizabeth Macedo, argumentar que defender um currículo integrado não conduz, necessariamente, a uma perspectiva democrática e que se ensejamos este desafio na escola, é necessário examinar de forma mais crítica a organização disciplinar que os currículos escolares estão fundamentados e melhor compreender os processos de produção do conhecimento escolar em ciências. 2008 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666044002 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.2 Vol.8
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A Democracia como balizadora do Ensino das Ciências na Escola: Como discutir este desafio? Mariana Cassab Educación Currículo Democracia Ensino de Ciência CTS e Alfabetização Científica e Tecnológica O texto tem como intenção refletir sobre a democracia relacionada às ações desenvolvidas no ensino das ciências na escola a partir da análise da literatura sobre o assunto produzida tanto no campo da educação quanto na área específica do ensino das ciências. Neste sentido, debruça-se sobre a produção de textos concebidos a partir das perspectivas da Ciência & Tecnologia & Sociedade (CTS) e Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) para, por meio do diálogo com análises do campo do currículo, refletir sobre os nexos entre o ensino das ciências e democracia. A expectativa é, junto com Alice Lopes e Elizabeth Macedo, argumentar que defender um currículo integrado não conduz, necessariamente, a uma perspectiva democrática e que se ensejamos este desafio na escola, é necessário examinar de forma mais crítica a organização disciplinar que os currículos escolares estão fundamentados e melhor compreender os processos de produção do conhecimento escolar em ciências. 2008 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571666044002 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.2 Vol.8
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