Significados Atribuídos e Contribuições: Limites e Possibilidades da Formação Continuada no Desenvolvimento Profissional Docente em Ciências
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
2022
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876461434805682176 |
|---|---|
| author | Solange Maria Piotrowski |
| author_facet | Solange Maria Piotrowski |
| contents | Significados Atribuídos e Contribuições: Limites e Possibilidades da Formação Continuada no Desenvolvimento Profissional Docente em Ciências Solange Maria Piotrowski Roque Ismael Costa Güllich Educación AÇÃO FORMAÇÃO NVESTIGAÇÃO REFLEXÃO CRÍTICA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES Investigamos as narrativas orais de um grupo de professoras de Ciências participantes de um programa de formação continuada. Nosso propósito é identificar e compreender quais as contribuições e significados atribuídos pelas professoras ao processo, bem como os limites e possibilidades desta formação como um processo de Desenvolvimento Profissional Docente (DPD). As narrativas orais foram construídas através de conversa, em que as participantes foram instigadas a contar suas trajetórias profissionais e de formação. A partir da construção e análise das suas narrativas orais, realizadas através da análise temática do conteúdo, emergiram quatro categorias: (i) Potencialidades da formação continuada: a mudança das concepções de ensino, a reflexão, a ressignificação e a melhoria de suas práticas; (ii) Limites atribuídos à formação: a falta de tempo e de carga horária específica para a formação, o corte de verbas das instituições de ensino formadoras, a baixa qualidade dos cursos de formação continuada ofertados;(iii) Potencial da Investigação-Formação-Ação em Ciências (IFAC) na formação: reflexão sobre, na e para a ação/transformação das práticas; (iv) Papel da tríade de interação, como sendo: trocas de saberes e experiências. Ao analisar e discutir as categorias, a partir de nossos entendimentos e do cotejamento com a teoria, apontamos que o processo de formação, a reflexão e as interações agregam valor formativo ao processo de IFAC e, assim, favorecem o DPD. 2022 artículo científico 1806-5104 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571674320021 https://www.redalyc.org/journal/5716/571674320021/ https://www.redalyc.org/journal/5716/571674320021/html/ https://www.redalyc.org/journal/5716/571674320021/571674320021.epub https://www.redalyc.org/journal/5716/571674320021/movil https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u433457 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5716 Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências application/pdf Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Vol.22 |
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| id | redalyc_571674320021 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências |
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