Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
2016
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572061643010 https://www.redalyc.org/journal/5720/572061643010/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572061643010/html/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572061643010/572061643010.epub https://www.redalyc.org/journal/5720/572061643010/movil |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Alineación entre una prueba de aprovechamiento y los estándares curriculares: del discurso a los métodos María del Rosario Medina-Díaz Educación Alineación Estándares curriculares Pruebas de aprovechamiento La alineación entre un instrumento para medir el desempeño estudiantil, como una prueba de aprovechamiento, y los estándares curriculares es uno de los requisitos impuestos por la ley No Child Left Behind (Public Law 107-110) y su reemplazo, la ley Every Student Succeeds (Public Law 114-95) a los sistemas de evaluación estudiantil de los estados y territorios de los Estados Unidos de América, incluyendo Puerto Rico. Se refiere al grado de acuerdo o armonía entre los ítems de una prueba de aprovechamiento y los estándares curriculares que intenta representar. Este artículo expone brevemente algunos de los métodos tradicionales (i.e., tabla de especificaciones y revisión de conocedoras del contenido) y los particulares, desarrollados por investigadores, para determinar la alineación. Destaca los métodos propuestos por Norman Webb y Andrew Porter y colaboradores. La autora sostiene que el discurso de la alineación de los políticos y funcionarios de las agencias educativas es insuficiente para atender lo que la ley reclama. Deben describir claramente los métodos aplicados y sus resultados. Tampoco la evidencia de la alineación es bastante para reclamar la validez de las puntuaciones de una prueba de aprovechamiento y sus inferencias acerca del aprendizaje estudiantil en las escuelas. 2016 artículo científico 1519-3993 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572061643010 https://www.redalyc.org/journal/5720/572061643010/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572061643010/html/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572061643010/572061643010.epub https://www.redalyc.org/journal/5720/572061643010/movil 10.24220/2318-0870v21n3a3140 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5720 Revista de Educação PUC-Campinas application/pdf Pontifícia Universidade Católica de Campinas Revista de Educação PUC-Campinas (Brasil) Num.3 Vol.21