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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
2018
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572063483008 https://www.redalyc.org/journal/5720/572063483008/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572063483008/html/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572063483008/572063483008.epub https://www.redalyc.org/journal/5720/572063483008/movil |
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Inhaltsangabe:
- Dito (e)feito: ideologia e relações de poder nos discursos/práticas (anti) democráticas em contexto escolar Enio José Porfirio Soares Filomena Elaine Paiva Assolini Andrea Coelho Lastoria Educación Educação Democracia Análise de discurso Práticas pedagógicas Este artigo apresenta um recorte de pesquisa de mestrado, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, em que se analisam discursivamente as relações entre dizeres e fazeres docentes no que concerne à construção de práticas democráticas no espaço escolar. O estudo toma por base entrevistas semiestruturadas, realizadas com professores, gestores e funcionários, apresentando observações acerca do último ano do ensino fundamental (9º ano) em três escolas municipais de uma cidade do interior do estado de São Paulo. A pesquisa apoiase no arcabouço teórico-metodológico da Análise de Discurso de matriz francesa, com o objetivo geral de analisar discursivamente as relações entre, de um lado, o interdiscurso que sustenta as falas a respeito do ideal de escola democrática corrente no meio educacional e, de outro, as práticas de fato concretizadas, apontando convergências e divergências constitutivas dos contextos estudados, bem como possíveis atravessamentos ideológicos. Buscou-se, ainda, corroboração nas obras de Foucault, Pêcheux, Gregolin, Orlandi, Assolini, Tfouni e Apple, dentre outros, para problematizar ‘se’ e ‘como’ a escola cria oportunidades para que os estudantes sejam sujeitos críticos de seus dizeres e fazeres. As análises mostram que, mesmo a escola ainda sendo um dispositivo disciplinar, voltado para a forma(ta) ção dos sujeitos estudantes e legitimação de verdades e ideologias, muitas vezes constitui um espaço para a problematização das relações de poder e formação de sujeitos críticos. 2018 artículo científico 1519-3993 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572063483008 https://www.redalyc.org/journal/5720/572063483008/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572063483008/html/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572063483008/572063483008.epub https://www.redalyc.org/journal/5720/572063483008/movil 10.24220/2318-0870v23n1a3666 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5720 Revista de Educação PUC-Campinas application/pdf Pontifícia Universidade Católica de Campinas Revista de Educação PUC-Campinas (Brasil) Num.1 Vol.23