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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
2018
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572064155007 https://www.redalyc.org/journal/5720/572064155007/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572064155007/html/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572064155007/572064155007.epub https://www.redalyc.org/journal/5720/572064155007/movil |
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Table of Contents:
- Formação de professores e profissionais de saúde para a promoção da autorregulação em saúde na infância Cleidilene Ramos Magalhães Stéfani Almeida Schneider Mariana da Silva Bauer Maína Hemann Strack Carmem Lisiane Escouto de Souza Pedro Rosário Luciana Bisio Mattos Educación Saúde Educação Autocuidado Formação de professores Aborda-se a temática da autorregulação da aprendizagem, no contexto da promoção do autocuidado em saúde. Trata-se de um estudo qualitativo. A pesquisa teve por objetivos: (a) realizar um programa de formação, com profissionais da Atenção Básica participantes do Programa Saúde na Escola e com professores de escolas de Educação Básica no Sul do Brasil, sobre a temática autocuidado em saúde; (b) acompanhar a intervenção em autorregulação em saúde, conduzida pelos professores e profissionais de saúde participantes da formação, junto a alunos do 5º ano, adotando-se como referencial a autorregulação da aprendizagem. Participaram do estudo 35 profissionais: dentistas, enfermeiros, técnicos de enfermagem, agentes comunitários de saúde, professores, supervisora, orientadoras educacionais e uma vice-diretora. O estudo desenvolveu-se em duas fases: (1) formação de professores e profissionais de saúde com vistas à promoção da autorregulação da saúde nos domínios de alimentação saudável e saúde bucal em escolares; (2) intervenção para a promoção da autorregulação em saúde, junto a alunos do 5º ano da Educação Básica, conduzida pelos professores e profissionais que realizaram a formação. Ambas as etapas estão descritas neste estudo. Os profissionais de ensino e de saúde envolvidos na formação e no desenvolvimento da intervenção engajaram-se no propósito de se tornarem autorreguladores e modeladores de práticas cotidianas na escola. Isso os subsidiou para o uso de metodologias que proporcionaram o aprender a aprender e o uso de estratégias autorregulatórias em sala de aula. As crianças participantes desse estudo mostraram-se capazes de planejar, executar e avaliar em outras situações do cotidiano, organizando objetivos coerentes com as atividades e desenvolvendo a competência de transpor para outros domínios as aprendizagens sobre os processos de autorregulação. O estudo mostra-se promissor para pensar a autorregulação no domínio da saúde e na formação de educadores, em especial na infância. 2018 artículo científico 1519-3993 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572064155007 https://www.redalyc.org/journal/5720/572064155007/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572064155007/html/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572064155007/572064155007.epub https://www.redalyc.org/journal/5720/572064155007/movil 10.24220/2318-0870v23n3a4137 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5720 Revista de Educação PUC-Campinas application/pdf Pontifícia Universidade Católica de Campinas Revista de Educação PUC-Campinas (Brasil) Num.3 Vol.23