Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica de Campinas
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572064945019 https://www.redalyc.org/journal/5720/572064945019/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572064945019/html/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572064945019/572064945019.epub https://www.redalyc.org/journal/5720/572064945019/movil |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Filosofia, Sociologia e trabalho: concepção de professores de escolas públicas de Sorocaba Marcos Francisco Martins Isabelle Karolline Chaves de Oliveira Andre Canevalle Rezende Naara Gonçalves Alencar Educación Educação Trabalho Filosofia Sociologia Região Metropolitana de Sorocaba Este artigo resulta de pesquisa bibliográfica, documental e de campo, que contou com a aplicação de questionários a 69 professores da Região Metropolitana de Sorocaba. O problema que orientou a pesquisa consistiu em identificar qual é a concepção de trabalho de professores de Filosofia e Sociologia das escolas públicas da referida região. A partir do levantamento dos múltiplos sentidos que o termo trabalho adquire no campo educacional e dos limites apresentados pelas normas legais em vigência, as concepções de trabalho dos professores investigados são apresentadas e analisadas. Considerando a polissemia do conceito de trabalho e a falta de rigor na definição da legislação, as conclusões alcançadas foram três, quais sejam: (a) a indefinição da legislação nacional em relação ao conceito de trabalho abre brechas para que a concepção dos docentes se imponha como diretriz aos processos educativos; (b) entre as concepções mais difundidas de trabalho estão a formação de mão de obra ao mercado, princípio educativo e ação que dignifica o humano, e a primeira delas é majoritária entre os docentes de Filosofia e Sociologia na região de Sorocaba (São Paulo); (c) a efetivação da intenção de pedagogias críticas necessariamente passa por um processo de formação docente que esclareça a noção de trabalho como princípio educativo. 2020 artículo científico 1519-3993 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572064945019 https://www.redalyc.org/journal/5720/572064945019/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572064945019/html/ https://www.redalyc.org/journal/5720/572064945019/572064945019.epub https://www.redalyc.org/journal/5720/572064945019/movil 10.24220/2318-0870v25e2020a4744 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5720 Revista de Educação PUC-Campinas application/pdf Pontifícia Universidade Católica de Campinas Revista de Educação PUC-Campinas (Brasil) Vol.25