POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO E AS FAMÍLIAS AGRICULTORAS: UMA QUESTÃO CULTURAL?
Fuente:
Redalyc
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Comunitária da Região de Chapecó
2010
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
| _version_ | 1876454679396745216 |
|---|---|
| author | Celso Francisco Tondin |
| author_facet | Celso Francisco Tondin |
| contents | POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO E AS FAMÍLIAS AGRICULTORAS: UMA QUESTÃO CULTURAL? Celso Francisco Tondin Nedio Seminotti Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) educação Educação do Campo Políticas públicas agricultura familiar Por entender a importância da agricultura familiar para a economia nacional e para a preservação das culturas dos povos do campo, o Estado brasileiro tem trabalhado especialmente nos últimos anos pela permanência das famílias agricultoras em seu meio social e em sua atividade econômica, o que fica evidente na formulação de políticas públicas de diversos setores. Os movimentos sociais populares do campo têm apontado que a educação escolar tem importante contribuição para este fim, no entanto, uma análise das políticas de educação demonstra que historicamente a escola tem sido meramente adaptada às condições do campo, o que secundariza a escola do campo em relação à da cidade. Nossa afirmação parte da constatação de que os textos legais e as normativas das políticas públicas educacionais brasileiras preveem a obrigatoriedade do atendimento à realidade da população rural. Mais exatamente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), o Plano Nacional de Educação (PNE) e as “Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo”, tratam desta atenção.Esses documentos demonstram que é dever do Estado a oferta de um projeto adequado às necessidades educacionais dos sujeitos dos campos. A partir dos postulados da Educação do Campo reconhecemos a escola como espaço sociocultural e problematizamos a tendência de tomarmos a educação como estratégia de reprodução social e econômica e de que maneira, pela discussão da educação como questão cultural, podemos pensá-la enquanto dispositivo de produção de novas identidades e de um novo modelo de desenvolvimento agrário. 2010 artículo científico 2175-0157 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572967119005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5729 Grifos application/pdf Universidade Comunitária da Região de Chapecó Grifos (Brasil) Num.28/29 Vol.19 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_572967119005 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2010 |
| publisher | Universidade Comunitária da Região de Chapecó |
| spellingShingle | POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO E AS FAMÍLIAS AGRICULTORAS: UMA QUESTÃO CULTURAL? Celso Francisco Tondin Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) educação Educação do Campo Políticas públicas agricultura familiar POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO E AS FAMÍLIAS AGRICULTORAS: UMA QUESTÃO CULTURAL? Celso Francisco Tondin Nedio Seminotti Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) educação Educação do Campo Políticas públicas agricultura familiar Por entender a importância da agricultura familiar para a economia nacional e para a preservação das culturas dos povos do campo, o Estado brasileiro tem trabalhado especialmente nos últimos anos pela permanência das famílias agricultoras em seu meio social e em sua atividade econômica, o que fica evidente na formulação de políticas públicas de diversos setores. Os movimentos sociais populares do campo têm apontado que a educação escolar tem importante contribuição para este fim, no entanto, uma análise das políticas de educação demonstra que historicamente a escola tem sido meramente adaptada às condições do campo, o que secundariza a escola do campo em relação à da cidade. Nossa afirmação parte da constatação de que os textos legais e as normativas das políticas públicas educacionais brasileiras preveem a obrigatoriedade do atendimento à realidade da população rural. Mais exatamente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), o Plano Nacional de Educação (PNE) e as “Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo”, tratam desta atenção.Esses documentos demonstram que é dever do Estado a oferta de um projeto adequado às necessidades educacionais dos sujeitos dos campos. A partir dos postulados da Educação do Campo reconhecemos a escola como espaço sociocultural e problematizamos a tendência de tomarmos a educação como estratégia de reprodução social e econômica e de que maneira, pela discussão da educação como questão cultural, podemos pensá-la enquanto dispositivo de produção de novas identidades e de um novo modelo de desenvolvimento agrário. 2010 artículo científico 2175-0157 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572967119005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5729 Grifos application/pdf Universidade Comunitária da Região de Chapecó Grifos (Brasil) Num.28/29 Vol.19 |
| title | POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO E AS FAMÍLIAS AGRICULTORAS: UMA QUESTÃO CULTURAL? |
| topic | Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) educação Educação do Campo Políticas públicas agricultura familiar |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=572967119005 |