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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Cesmag
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=573979875018 https://www.redalyc.org/journal/5739/573979875018/ https://www.redalyc.org/journal/5739/573979875018/html/ https://www.redalyc.org/journal/5739/573979875018/573979875018.epub https://www.redalyc.org/journal/5739/573979875018/movil |
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Tabla de Contenidos:
- Revisión crítica de la literatura: la docencia universitaria en la post-pandemia Víctor Jesús Rendón-Cazales Miguel Ángel Hernández-Alvarado María de las Mercedes de Agüero-Servín Educación Docencia pandemia educación superior análisis documental tecnología de la comunicación Introducción: A más de dos años de que la Organización Mundial de la Salud decreta la pandemia por Covid-19, las instituciones de educación superior han emprendido el retorno de las actividades presenciales en lo que se conoce como educación post-pandemia. Método: El presente trabajo es una revisión crítica y sistematizada sobre el tema de la docencia universitaria en la post-pandemia, a través del método SALSA (Grant & Booth, 2009), con el cual se elaboró un plan que incluyó la búsqueda de la literatura en las bases de datos Scopus, Eric, Google Académico, BidiUNAM y Scielo. Se incluyeron 42 textos de diferentes países que se analizaron cualitativamente. Resultados: Se examinaron estudios realizados en 24 países diferentes, de donde emergieron cinco categorías de análisis según el contenido de los textos: a) Transición hacia la educación híbrida; b) Competencias y formación docente; c) Impacto y lecciones aprendidas de la educación remota y digital; d) Posibilidades y restricciones en el acceso a prácticas digitales; y e) Modelos educativos para la post-pandemia. Conclusiones: Se encontró una tendencia general a considerar la educación en post-pandemia como una continuidad en el uso de tecnologías digitales; la construcción de un modelo híbrido que se entiende de forma polisémica; una transición hacia actividades en donde los alumnos tienen un papel protagónico; la necesidad de formación del profesorado en distintos tipos de habilidades; así como formular teóricamente lo que significa la educación bajo un modelos híbrido o mixto. 2024 artículo científico 2590-7476 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=573979875018 https://www.redalyc.org/journal/5739/573979875018/ https://www.redalyc.org/journal/5739/573979875018/html/ https://www.redalyc.org/journal/5739/573979875018/573979875018.epub https://www.redalyc.org/journal/5739/573979875018/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5739 Revista Electrónica en Educación y Pedagogía application/pdf Universidad Cesmag Revista Electrónica en Educación y Pedagogía (Colombia) Num.14 Vol.8