Educación inclusiva para la intervención psicosocial en grupos de menores en situación de Vulnerabilidad
Fuente:
Redalyc
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de Jaén
2019
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
| _version_ | 1876442039167483904 |
|---|---|
| author | Reyna de los Ángeles Campa Álvarez |
| author_facet | Reyna de los Ángeles Campa Álvarez |
| contents | Educación inclusiva para la intervención psicosocial en grupos de menores en situación de Vulnerabilidad Reyna de los Ángeles Campa Álvarez Blanca Aurelia Valenzuela Manuela Guillén Lúgigo Educación Educación inclusiva rol del profesorado vulnerabilidad social estrategias inclusivas El objetivo del presente estudio es detectar las estrategias inclusivas efectuadas por los profesores de educación básica para la intervención en estudiantes con una situación de vulnerabilidad Social. Para ello, se realizó una investigación con un enfoque cuantitativo, donde se aplicó el cuestionario- escala sobre la integración e inclusión de personas con necesidades educativas y diversas (Gento, 2008). La muestra se constituyó por 134 profesores pertenecientes de municipios de Hermosillo y Guaymas, Sonora (México). Los resultados indican que los profesores tienen una aceptación de que los alumnos poseen conocimientos de los que hay que partir, muestran afinidad hacia la diversidad humana; se muestra una necesidad de formación y capacitación apropiada para brindar la atención; se promueven los valores, existe democracia y las escuelas hacen valer el derecho a la inclusión. Por último, se evidencia el empleo de estrategias de trabajo colaborativo, promoción de valores y comunicación entre los miembros. La población vulnerable que se atiende con mayor frecuencia son: estudiantes con escasos recursos, necesidades educativas especiales, familias disfuncionales y problemas socioemocionales. Se concluye la importancia de una visión inclusiva, formación profesional y prácticas sociales para la efectividad de la educación inclusiva. 2019 artículo científico 2603-9443 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=574667620006 https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/ https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/html/ https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/574667620006.epub https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5746 Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad application/pdf Universidad de Jaén Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad (España) Num.3 Vol.5 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_574667620006 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2019 |
| publisher | Universidad de Jaén |
| spellingShingle | Educación inclusiva para la intervención psicosocial en grupos de menores en situación de Vulnerabilidad Reyna de los Ángeles Campa Álvarez Educación Educación inclusiva rol del profesorado vulnerabilidad social estrategias inclusivas Educación inclusiva para la intervención psicosocial en grupos de menores en situación de Vulnerabilidad Reyna de los Ángeles Campa Álvarez Blanca Aurelia Valenzuela Manuela Guillén Lúgigo Educación Educación inclusiva rol del profesorado vulnerabilidad social estrategias inclusivas El objetivo del presente estudio es detectar las estrategias inclusivas efectuadas por los profesores de educación básica para la intervención en estudiantes con una situación de vulnerabilidad Social. Para ello, se realizó una investigación con un enfoque cuantitativo, donde se aplicó el cuestionario- escala sobre la integración e inclusión de personas con necesidades educativas y diversas (Gento, 2008). La muestra se constituyó por 134 profesores pertenecientes de municipios de Hermosillo y Guaymas, Sonora (México). Los resultados indican que los profesores tienen una aceptación de que los alumnos poseen conocimientos de los que hay que partir, muestran afinidad hacia la diversidad humana; se muestra una necesidad de formación y capacitación apropiada para brindar la atención; se promueven los valores, existe democracia y las escuelas hacen valer el derecho a la inclusión. Por último, se evidencia el empleo de estrategias de trabajo colaborativo, promoción de valores y comunicación entre los miembros. La población vulnerable que se atiende con mayor frecuencia son: estudiantes con escasos recursos, necesidades educativas especiales, familias disfuncionales y problemas socioemocionales. Se concluye la importancia de una visión inclusiva, formación profesional y prácticas sociales para la efectividad de la educación inclusiva. 2019 artículo científico 2603-9443 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=574667620006 https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/ https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/html/ https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/574667620006.epub https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5746 Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad application/pdf Universidad de Jaén Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad (España) Num.3 Vol.5 |
| title | Educación inclusiva para la intervención psicosocial en grupos de menores en situación de Vulnerabilidad |
| topic | Educación Educación inclusiva rol del profesorado vulnerabilidad social estrategias inclusivas |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=574667620006 https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/ https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/html/ https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/574667620006.epub https://www.redalyc.org/journal/5746/574667620006/movil |