As tecnologias como ferramentas na educação linguística: a BNCC e a visão dos professores
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Federal de Minas Gerais
2019
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| _version_ | 1876490639331295232 |
|---|---|
| author | Carolina Santos Melo de Andrade |
| author_facet | Carolina Santos Melo de Andrade |
| contents | As tecnologias como ferramentas na educação linguística: a BNCC e a visão dos professores Carolina Santos Melo de Andrade Eliane Marquez da Fonseca Fernandes Maryá Amaral de Souza Multidisciplinarias (Ciencias, Ciencias Sociales, Artes y Humanidades) tecnologias multiletramentos letramento discursivo Ensino de Língua Portuguesa Conceitos como Letramento digital, hipertextualidade e multimodalidade já se encontram difundidos nos movimentos educacionais. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo verificar a visão dos docentes sobre abordagens didático-metodológicas que envolvam as tecnologias. Além disso, objetiva-se observar se as práticas desses professores efetivam essas abordagens, além de analisar em que perspectiva a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio orienta o trabalho com as tecnologias no eixo “Códigos, Linguagens e suas tecnologias”. Esta pesquisa desenvolve-se por meio de dois objetos de análise: o documento BNCC do ensino Médio e um questionário aplicado aos professores de Língua Portuguesa das terceiras séries das escolas estaduais de Quirinópolis (Goiás). Consiste, portanto, em uma pesquisa qualitativa, com parte dos dados extraídos de uma investigação documental e outra parte extraída da pesquisa de campo conforme metodologia de observação-participante. Apoiou-se nas postulações teóricas sobre a tecnologia na educação, o letramento digital, os gêneros multimodais e a abordagem sociointeracionista de linguagem, respectivamente, em: Bakhtin (2000), Rojo (2013, 2015), Kramer et al. (2007) e Silveira e Bazzo (2009) e Almeida e Silva (2011). Observou-se que a BNCC apresenta incisivos encaminhamentos que evocam os recursos didáticos digitais. Identificou-se também que os professores têm articulado suas abordagens didático-metodológicas, inserindo, de maneira significativa ou pontual, os eventos tecnológicos, conforme a disponibilidade dos escassos recursos e das condições de trabalho. 2019 artículo científico 1983-3652 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=577163982003 https://www.redalyc.org/journal/5771/577163982003/ https://www.redalyc.org/journal/5771/577163982003/html/ https://www.redalyc.org/journal/5771/577163982003/577163982003.epub https://www.redalyc.org/journal/5771/577163982003/movil https://doi.org/10.17851/1983-3652.12.2.30-46 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5771 Texto Livre: Linguagem e Tecnologia application/pdf Universidade Federal de Minas Gerais Texto Livre: Linguagem e Tecnologia (Brasil) Num.2 Vol.12 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2019 |
| publisher | Universidade Federal de Minas Gerais |
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