PRAXIS DOCENTE EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN

Fuente: Redalyc
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Main Author: Danny Sánchez
Format: Artículo científico
Language:es
Published: Universidad de Sancti Spíritus José Martí Pérez 2018
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author Danny Sánchez
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contents PRAXIS DOCENTE EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN Danny Sánchez Migdalis Coromoto González Celis Educación Praxis praxis docente programas nacionales de formación institutos universitarios de tecnologías Los Programas Nacionales de Formación (PNF) constituyen una forma dinamizante e innovadora de gestionar los currículos universitarios venezolanos en consonancia con el momento histórico y de transformación social del país, cuyo fin es el Socialismo del Siglo XXI, como forma de organización política, histórica, económica, cultural y territorial. El artículo realiza un acercamiento desde lo documental de cómo se ha venido materializando la praxis del docente a partir de estos programas en los Institutos Universitarios de Tecnologías. Se fundamenta teóricamente en los aportes de autores como García (2010), Barrera (2008), Becerra y Moya (2010), la documentación presentada por la Misión Sucre (2011) y Misión Alma Mater (2009). El objetivo propuesto fue analizar la praxis docente en los PNF, abordando algunas categorías que inciden en ella. Se aplicó el enfoque de corte analítico, enmarcado en el paradigma post positivista. Como resultado del análisis se identificaron en la praxis docente, persistencias de prácticas conductistas o constructivistas contrapuestas a los modelos conceptuales aplicados. 2018 artículo científico 1608-3784 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=581779113015 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5817 Pedagogía y Sociedad application/pdf Universidad de Sancti Spíritus José Martí Pérez Pedagogía y Sociedad (Cuba) Num.51 Vol.21
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PRAXIS DOCENTE EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN Danny Sánchez Migdalis Coromoto González Celis Educación Praxis praxis docente programas nacionales de formación institutos universitarios de tecnologías Los Programas Nacionales de Formación (PNF) constituyen una forma dinamizante e innovadora de gestionar los currículos universitarios venezolanos en consonancia con el momento histórico y de transformación social del país, cuyo fin es el Socialismo del Siglo XXI, como forma de organización política, histórica, económica, cultural y territorial. El artículo realiza un acercamiento desde lo documental de cómo se ha venido materializando la praxis del docente a partir de estos programas en los Institutos Universitarios de Tecnologías. Se fundamenta teóricamente en los aportes de autores como García (2010), Barrera (2008), Becerra y Moya (2010), la documentación presentada por la Misión Sucre (2011) y Misión Alma Mater (2009). El objetivo propuesto fue analizar la praxis docente en los PNF, abordando algunas categorías que inciden en ella. Se aplicó el enfoque de corte analítico, enmarcado en el paradigma post positivista. Como resultado del análisis se identificaron en la praxis docente, persistencias de prácticas conductistas o constructivistas contrapuestas a los modelos conceptuales aplicados. 2018 artículo científico 1608-3784 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=581779113015 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5817 Pedagogía y Sociedad application/pdf Universidad de Sancti Spíritus José Martí Pérez Pedagogía y Sociedad (Cuba) Num.51 Vol.21
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