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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade Federal da Grande Dourados
2009
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=588265666003 |
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Tabla de Contenidos:
- A APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE HISTÓRIA: DESAFIOS DA FORMAÇÃO INICIAL Flávia Eloisa Caimi Historia estágio curricular formação de professores Aprendizagem profissional Ao perscrutar estudos e pesquisas no âmbito da formação inicial de professores de história, verifica-se que a cognição do professor(ando) constitui um elemento ainda não suficientemente explorado na produção acadêmica brasileira, dado o caráter lacunar de pesquisas que invistam mais neste sujeito, desvendando-lhe os processos cognitivos no curso/percurso de sua formação escolar/ profissional. A proposta do presente estudo parte da necessidade de acentuar o compromisso da licenciatura em História com a formação de um profissional reflexivo, capaz de compreender tanto os seus processos cognitivos quanto os de seus alunos, bem como da expectativa de, na dinâmica dos estágios curriculares, criar condições para superar a rigidez reprodutiva da prática, mediante interações em contextos de produção/ construção coletivas, em perspectivas dialógicas (Bakhtin, 2000) e cooperativas (PIAGET, 1977). 2009 artículo científico 2175-0742 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=588265666003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=5882 Fronteiras: Revista de História application/pdf Universidade Federal da Grande Dourados Fronteiras: Revista de História (Brasil) Num.20 Vol.11