Niveles de interacción que se propician en alumnos de educación primaria durante la enseñanza de la materia español
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta
2005
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
| _version_ | 1876446158737375232 |
|---|---|
| author | Yolanda Guevara |
| author_facet | Yolanda Guevara |
| contents | Niveles de interacción que se propician en alumnos de educación primaria durante la enseñanza de la materia español Yolanda Guevara Guadalupe Mares Elena Rueda Olga Rivas Beatriz Sánchez Héctor Rocha Psicología nivel funcional enseñanza del español interacciones en el aula aplicación y generalización del conocimiento El objetivo fue analizar qué tipos de interacciones promueven las maestras de primaria durante las clases de la materia Español. Participaron nueve gru-pos de escuelas primarias públicas, tres de segundo, tres de cuarto y tres de sexto grado. En cada grupo una clase de aproximadamente una hora y se tomaron muestras de los productos académicos elaborados por los alumnos. Se registraron las actividades en cada momento de la clase y los niveles interactivos que se presentaban. Con base en la taxonomía de Ribes y López (1985) se ubicaron cinco niveles interactivos, de complejidad creciente, con diferentes probabilidades de generalización por parte de los alumnos. Los resultados muestran que la mayoría de las profesoras orga-nizó actividades de lectura y copia -con lo que promueven interacciones en las cuales los niños se comportan como repetidores de información (nivel 1)-, alternando con preguntas que implican que los niños seleccionen partes de la lección (nivel 3). Se observó un descuido de actividades que implican habilidades instrumentales (nivel 2) e interacciones complejas de discusión y análisis (niveles 4 y 5). Estos resultados se comparan con los obtenidos en un estudio previo que analiza las interacciones durante la enseñanza de las ciencias naturales y se discuten en términos de las posibilidades de genera-lización y aplicación de lo aprendido por los estudiantes. 2005 artículo científico 0185-4534 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=59331102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=593 Revista Mexicana de Análisis de la Conducta application/pdf Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta Revista Mexicana de Análisis de la Conducta (México) Num.1 Vol.31 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_59331102 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta |
| spellingShingle | Niveles de interacción que se propician en alumnos de educación primaria durante la enseñanza de la materia español Yolanda Guevara Psicología nivel funcional enseñanza del español interacciones en el aula aplicación y generalización del conocimiento Niveles de interacción que se propician en alumnos de educación primaria durante la enseñanza de la materia español Yolanda Guevara Guadalupe Mares Elena Rueda Olga Rivas Beatriz Sánchez Héctor Rocha Psicología nivel funcional enseñanza del español interacciones en el aula aplicación y generalización del conocimiento El objetivo fue analizar qué tipos de interacciones promueven las maestras de primaria durante las clases de la materia Español. Participaron nueve gru-pos de escuelas primarias públicas, tres de segundo, tres de cuarto y tres de sexto grado. En cada grupo una clase de aproximadamente una hora y se tomaron muestras de los productos académicos elaborados por los alumnos. Se registraron las actividades en cada momento de la clase y los niveles interactivos que se presentaban. Con base en la taxonomía de Ribes y López (1985) se ubicaron cinco niveles interactivos, de complejidad creciente, con diferentes probabilidades de generalización por parte de los alumnos. Los resultados muestran que la mayoría de las profesoras orga-nizó actividades de lectura y copia -con lo que promueven interacciones en las cuales los niños se comportan como repetidores de información (nivel 1)-, alternando con preguntas que implican que los niños seleccionen partes de la lección (nivel 3). Se observó un descuido de actividades que implican habilidades instrumentales (nivel 2) e interacciones complejas de discusión y análisis (niveles 4 y 5). Estos resultados se comparan con los obtenidos en un estudio previo que analiza las interacciones durante la enseñanza de las ciencias naturales y se discuten en términos de las posibilidades de genera-lización y aplicación de lo aprendido por los estudiantes. 2005 artículo científico 0185-4534 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=59331102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=593 Revista Mexicana de Análisis de la Conducta application/pdf Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta Revista Mexicana de Análisis de la Conducta (México) Num.1 Vol.31 |
| title | Niveles de interacción que se propician en alumnos de educación primaria durante la enseñanza de la materia español |
| topic | Psicología nivel funcional enseñanza del español interacciones en el aula aplicación y generalización del conocimiento |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=59331102 |