Pensamiento numérico: evolución del número cardinal en Educación Infantil
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidade Estadual de Montes Claros
2018
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| Subjects: | |
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| author | Catalina María Fernández Escalona |
| author_facet | Catalina María Fernández Escalona |
| contents | Pensamiento numérico: evolución del número cardinal en Educación Infantil Catalina María Fernández Escalona Antonio Jesús Dominguez Fernández Educación Número natural Número cardinal Educación Infantil Pensamiento numérico En este trabajo nos centramos en el aspecto cardinal del número natural, donde el número se asocia con un conjunto para indicar la cantidad de elementos que tiene. Se trata de estudiar cómo es el pensamiento cardinal en los niños en Educación Infantil. Presentando tareas con los esquemas lógico-matemáticos del número cardinal, y teniendo en cuenta que cada tarea corresponde a la edad madurativa del niño, se analizan las estrategias seguidas, así como los errores cometidos por aquellos alumnos que no han superado esta tarea, logrando con todo ello diagnosticar el pensamiento numérico en su aspecto cardinal. 2018 artículo científico 2526-6136 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=600166642003 https://www.redalyc.org/journal/6001/600166642003/ https://www.redalyc.org/journal/6001/600166642003/html/ https://www.redalyc.org/journal/6001/600166642003/600166642003.epub https://www.redalyc.org/journal/6001/600166642003/movil https://doi.org/10.24116/emd25266136v2n52018a03 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6001 Educação Matemática Debate application/pdf Universidade Estadual de Montes Claros Educação Matemática Debate (Brasil) Num.5 Vol.2 |
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| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidade Estadual de Montes Claros |
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