Planejamento escolar na concepção docente: uma reflexão sobre a práxis pedagógica
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Estadual de Montes Claros
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876438007275323392 |
|---|---|
| author | Cristiane Coppe de Oliveira |
| author_facet | Cristiane Coppe de Oliveira |
| contents | Planejamento escolar na concepção docente: uma reflexão sobre a práxis pedagógica Cristiane Coppe de Oliveira Anderson Souza Educación diálogo matemática Planejamento práxis pedagógica Este artigo apresenta uma reflexão sobre a práxis docente a partir de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida na disciplina Projeto Integrado de Prática Educativa III (PIPE III) do curso Licenciatura em Matemática da Faculdade de Ciências Integradas do Pontal da Universidade Federal de Uberlândia (FACIP-UFU). O objetivo do trabalho era analisar as diferentes metodologias da práxis pedagógica de um professor de Matemática, buscando compreender as implicações que o planejamento escolar pode trazer para o contexto da sala de aula. A pesquisa consistiu em entrevistar um professor de Matemática do Ensino Médio, evidenciando concepções que envolvem sua postura e práxis de ensino, bem como possibilitou reflexões para a formação inicial. Constatou-se a necessidade de readequação do planejamento realizado pelo professor com a realidade escolar e o diálogo na relação professor-aluno, evidenciando dificuldades e elementos pedagógicos que circundam o processo de ensino e de aprendizagem em Matemática. 2017 artículo científico 2526-6136 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=600166728005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6001 Educação Matemática Debate application/pdf Universidade Estadual de Montes Claros Educação Matemática Debate (Brasil) Num.2 Vol.1 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_600166728005 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidade Estadual de Montes Claros |
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