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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
2010
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=613765483002 |
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Table of Contents:
- Una Revisión Crítica de la Escala Terman. Por Qué No el Stanford-Binet Tercera Edición Forma L-M Juan José Ballesteros Domingo Psicología Medida de la inteligencia normas y heterocedasticidad de escala Terman La escala Terman (Stanford-Binet Terman-Merrill Tercera Edición, conocida también como Forma L-M) fue utilizada de manera general en España hasta finales de los años 70. Actualmente su uso es minoritario y restringido casi exclusivamente para la evaluación y diagnóstico de escolares con posible alta capacidad intelectual. En los últimos años se va haciendo más frecuente la demanda (en algunos casos, exigencia) por parte de los padres de que se utilice o, al menos, se consideren los resultados de la escala. La finalidad de este artículo es exponer, a partir de las características principales de la escala, los argumentos fundamentales (todos suficientes) para no utilizarla en la actualidad ni considerar los resultados obtenidos con ella: (1) ausencia de normas válidas, (2) heterocedasticidad, (3) efectos del cambio en la naturaleza del CI, (4) dificultades de integración en el contexto de la evaluación psicopedagógica y (5) dificultades de asimilación del concepto de edad mental para los destinatarios. 2010 artículo científico 1135-755X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=613765483002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6137 Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación application/pdf Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación (España) Num.1 Vol.16