ECOMPLEC: Un Modelo de Evaluación de la Comprensión Lectora en Diversos Tramos de la Educación Secundaria
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
2009
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876445397198569472 |
|---|---|
| author | José A. León |
| author_facet | José A. León |
| contents | ECOMPLEC: Un Modelo de Evaluación de la Comprensión Lectora en Diversos Tramos de la Educación Secundaria José A. León Inmaculada Escudero Ricardo Olmos M.ª Mar Sanz Teresa Dávalos Tatiana García Psicología El principal objetivo de este estudio fue validar el modelo ECOMPLEC en dos niveles educativos (2 ª y 4 ª) de la ESO. Este modelo propone un grado de asimetría en la comprensión de lectura basada en tres aspectos fundamentales: los tipos de conocimiento (conceptual, episódico, científico y metacognitivo), dos niveles de representación (base de texto y el modelo de la situación) y tres tipos de los textos (narrativos, expositivos y discontinuos). Los resultados mostraron diferencias en la comprensión de la lectura entre los grupos analizados, entre los tres tipos de textos y tipos de conocimientos, así como en los dos niveles de representación. Finalmente, los resultados también mostraron un cierto grado de asimetría en la comprensión de lectura en ambos grupos, donde un importante número de estudiantes obtuvo buenos resultados en un texto pero no en los demás. Estos datos respaldan la información importante acerca de estrategias de comprensión lectora que aplican estos estudiantes, aportando nuevas sugerencias sobre sus posibles aplicaciones educativas. Palabras clave: Evaluación de la comprensión lectora, ECOMPLEC, concepto de asimetría lectora, modelo de comprensión lectora, niveles de representación mental, base del texto, modelo de la situación, tipos de textos, tipos de conocimientos, conocimiento conceptual, conocimiento empático, conocimiento orientado a metas, conocimiento episódico, conocimiento metacognitivo, alumnos de ESO, enseñanza secundaria obligatoria. 2009 artículo científico 1135-755X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=613765490004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6137 Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación application/pdf Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación (España) Num.2 Vol.15 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_613765490004 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid |
| spellingShingle | ECOMPLEC: Un Modelo de Evaluación de la Comprensión Lectora en Diversos Tramos de la Educación Secundaria José A. León Psicología ECOMPLEC: Un Modelo de Evaluación de la Comprensión Lectora en Diversos Tramos de la Educación Secundaria José A. León Inmaculada Escudero Ricardo Olmos M.ª Mar Sanz Teresa Dávalos Tatiana García Psicología El principal objetivo de este estudio fue validar el modelo ECOMPLEC en dos niveles educativos (2 ª y 4 ª) de la ESO. Este modelo propone un grado de asimetría en la comprensión de lectura basada en tres aspectos fundamentales: los tipos de conocimiento (conceptual, episódico, científico y metacognitivo), dos niveles de representación (base de texto y el modelo de la situación) y tres tipos de los textos (narrativos, expositivos y discontinuos). Los resultados mostraron diferencias en la comprensión de la lectura entre los grupos analizados, entre los tres tipos de textos y tipos de conocimientos, así como en los dos niveles de representación. Finalmente, los resultados también mostraron un cierto grado de asimetría en la comprensión de lectura en ambos grupos, donde un importante número de estudiantes obtuvo buenos resultados en un texto pero no en los demás. Estos datos respaldan la información importante acerca de estrategias de comprensión lectora que aplican estos estudiantes, aportando nuevas sugerencias sobre sus posibles aplicaciones educativas. Palabras clave: Evaluación de la comprensión lectora, ECOMPLEC, concepto de asimetría lectora, modelo de comprensión lectora, niveles de representación mental, base del texto, modelo de la situación, tipos de textos, tipos de conocimientos, conocimiento conceptual, conocimiento empático, conocimiento orientado a metas, conocimiento episódico, conocimiento metacognitivo, alumnos de ESO, enseñanza secundaria obligatoria. 2009 artículo científico 1135-755X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=613765490004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6137 Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación application/pdf Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación (España) Num.2 Vol.15 |
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| topic | Psicología |
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