Pedagogía e historia. La educación como tiempo de la historia
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Pedagógica Nacional
2020
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1876478143358828544 |
|---|---|
| author | María Isabel Heredia-Duarte |
| author_facet | María Isabel Heredia-Duarte |
| contents | Pedagogía e historia. La educación como tiempo de la historia María Isabel Heredia-Duarte Educación práctica pedagógica crisis de la educación Historia de la educación filosofía de la educación Desde una perspectiva histórico-filosófica, este artículo de investigación propone una relación cercana entre pedagogía e historia. Como producto de las investigaciones de la autora en el marco de su tesis de doctorado, el trabajo realiza un recorrido por la historia del futuro, correlacionándolo con la educación, para demostrar que, si bien lo que llamamos tiempo es la relación entre el pasado y el futuro, es la educación como posibilidad de perfeccionamiento humano lo que la hace posible. En este sentido, la educación es el futuro mismo. Por tanto, la educación sería organizadora del tiempo histórico y no un correlato menor en el desarrollo de la modernidad. Esta postura permite interrogar algunas verdades que hasta el momento han sido incuestionables. Una de ellas es la relación intrínseca entre pedagogía y sociología, que ha fortalecido la creencia de que la educación es, por excelencia, un hecho social. Este piso sociológico habría encerrado la educación en una práctica, lo que ha provocado, en parte, su recorte como proyecto humano, más allá de la sociedad. Finalmente, se vislumbra una crisis de la historia como crisis de la educación, basada en el encierro en el presente y en la imposibilidad de formular fines genuinamente generales. 2020 artículo científico 0121-2494 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614070192002 https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/ https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/html/ https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/614070192002.epub https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/movil 10.17227/pys.num52-10628 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6140 Pedagogía y Saberes application/pdf Universidad Pedagógica Nacional Pedagogía y Saberes (Colombia) Num.52 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_614070192002 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad Pedagógica Nacional |
| spellingShingle | Pedagogía e historia. La educación como tiempo de la historia María Isabel Heredia-Duarte Educación práctica pedagógica crisis de la educación Historia de la educación filosofía de la educación Pedagogía e historia. La educación como tiempo de la historia María Isabel Heredia-Duarte Educación práctica pedagógica crisis de la educación Historia de la educación filosofía de la educación Desde una perspectiva histórico-filosófica, este artículo de investigación propone una relación cercana entre pedagogía e historia. Como producto de las investigaciones de la autora en el marco de su tesis de doctorado, el trabajo realiza un recorrido por la historia del futuro, correlacionándolo con la educación, para demostrar que, si bien lo que llamamos tiempo es la relación entre el pasado y el futuro, es la educación como posibilidad de perfeccionamiento humano lo que la hace posible. En este sentido, la educación es el futuro mismo. Por tanto, la educación sería organizadora del tiempo histórico y no un correlato menor en el desarrollo de la modernidad. Esta postura permite interrogar algunas verdades que hasta el momento han sido incuestionables. Una de ellas es la relación intrínseca entre pedagogía y sociología, que ha fortalecido la creencia de que la educación es, por excelencia, un hecho social. Este piso sociológico habría encerrado la educación en una práctica, lo que ha provocado, en parte, su recorte como proyecto humano, más allá de la sociedad. Finalmente, se vislumbra una crisis de la historia como crisis de la educación, basada en el encierro en el presente y en la imposibilidad de formular fines genuinamente generales. 2020 artículo científico 0121-2494 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614070192002 https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/ https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/html/ https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/614070192002.epub https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/movil 10.17227/pys.num52-10628 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6140 Pedagogía y Saberes application/pdf Universidad Pedagógica Nacional Pedagogía y Saberes (Colombia) Num.52 |
| title | Pedagogía e historia. La educación como tiempo de la historia |
| topic | Educación práctica pedagógica crisis de la educación Historia de la educación filosofía de la educación |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614070192002 https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/ https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/html/ https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/614070192002.epub https://www.redalyc.org/journal/6140/614070192002/movil |