Perspectivas del conocimiento especializado del profesor de matemáticas como elemento de su desarrollo profesional
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | Isaac Lima-Díaz |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Pedagógica Nacional
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
Ejemplares similares
El Conocimiento Didáctico del Contenido: Bases teóricas y metodológicas para su caracterización como parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas
por: Dinazar Isabel Escudero-Ávila
Publicado: (2020)
por: Dinazar Isabel Escudero-Ávila
Publicado: (2020)
Conocimiento del profesor de secundaria de la práctica matemática en clases de geometría
por: Diana Zakaryan
Publicado: (2021)
por: Diana Zakaryan
Publicado: (2021)
Articulación del Modelo del Conocimiento Especializado del Docente de Matemática (MTSK) y el Estudio de Clase (Lesson Study): Oportunidades para la formación del profesorado de Matemáticas
por: Berny Salas-Solano
Publicado: (2025)
por: Berny Salas-Solano
Publicado: (2025)
La educación del profesor de matemáticas como campo de investigación
por: Édgar Alberto Guacaneme Suárez
Publicado: (2012)
por: Édgar Alberto Guacaneme Suárez
Publicado: (2012)
La educación del profesor de matemáticas como campo de investigación
por: Edgar Alberto Guacaneme Suárez
Publicado: (2011)
por: Edgar Alberto Guacaneme Suárez
Publicado: (2011)
De la congoja a la satisfacción: el conocimiento emocional del profesor de matemáticas
por: María del Socorro García González
Publicado: (2017)
por: María del Socorro García González
Publicado: (2017)
El conocimiento didáctico del contenido en el profesor de matemáticas: ¿una cuestión ignorada?
por: Jesús Enrique Pinto Sosa
Publicado: (2008)
por: Jesús Enrique Pinto Sosa
Publicado: (2008)
'Conocimiento especializado del contenido' de estudiantes para profesor y docentes noveles de matemáticas. El caso de los cuerpos geométricos
por: Natalia Sgreccia
Publicado: (2012)
por: Natalia Sgreccia
Publicado: (2012)
El conocimiento especializado del profesor de matemáticas en el uso de la analogía en la enseñanza del concepto de función
por: Gonzalo Espinoza-Vásquez
Publicado: (2018)
por: Gonzalo Espinoza-Vásquez
Publicado: (2018)
El desarrollo de la competencia docente “mirar profesionalmente” la enseñanza- aprendizaje de las matemáticas
por: Salvador Llinares
Publicado: (2013)
por: Salvador Llinares
Publicado: (2013)
Los proyectos de aula en la formación inicial de profesores de matemáticas
por: Ana Cecilia Medina Mariño
Publicado: (2009)
por: Ana Cecilia Medina Mariño
Publicado: (2009)
Revisión documental sobre la formación y el conocimiento del profesor de matemáticas
por: Gilbert Andrés Cruz-Rojas
Publicado: (2022)
por: Gilbert Andrés Cruz-Rojas
Publicado: (2022)
El conocimiento matemático que despliega y desarrolla un grupo de profesores en la resolución del problema del corral
por: Jeannette Galleguillos
Publicado: (2022)
por: Jeannette Galleguillos
Publicado: (2022)
Características de la investigación sobre desarrollo profesional en educación matemática y su aproximación a los aprendizajes de los estudiantes
por: Armando Peri
Publicado: (2024)
por: Armando Peri
Publicado: (2024)
¿Qué dicen los profesores que enseñan matemáticas sobre las bondades y limitaciones de la evaluación docente?
por: Cindy Alejandra Martínez-Castro
Publicado: (2020)
por: Cindy Alejandra Martínez-Castro
Publicado: (2020)
Desarrollo profesional de profesores de matemáticas en ambientes virtuales: ventajas, aproximaciones teóricas y futuras líneas de investigación
por: Fátima Widman Aguayo
Publicado: (2021)
por: Fátima Widman Aguayo
Publicado: (2021)
Las prácticas en el aula de matemáticas: una mirada desde la formación de profesores
por: María Rocío Malagón-Patiño
Publicado: (2021)
por: María Rocío Malagón-Patiño
Publicado: (2021)
Reflexión sobre un problema profesional en el contexto de formación de profesores
por: Juan Luis Piñeiro
Publicado: (2018)
por: Juan Luis Piñeiro
Publicado: (2018)
Formación de profesores para una educación matemática en y para la diversidad
por: Eliécer Aldana Bermúdez
Publicado: (2018)
por: Eliécer Aldana Bermúdez
Publicado: (2018)
Un programa de desarrollo profesional docente para un currículo de matemática centrado en las habilidades: la resolución de problemas como eje articulador
por: Patricio Felmer
Publicado: (2017)
por: Patricio Felmer
Publicado: (2017)
Competencias desplegadas por futuros profesores de matemática de educación secundaria en el diseño de una Tarea Matemática
por: Teresa Sanhueza Vega
Publicado: (2023)
por: Teresa Sanhueza Vega
Publicado: (2023)
Conocimiento para la enseñanza del número en futuras educadoras de párvulos: Efecto de un curso de didáctica de la matemática
por: Tatiana Goldrine
Publicado: (2015)
por: Tatiana Goldrine
Publicado: (2015)
Conocimiento especializado de los profesores de matemáticas en formación inicial sobre el concepto de la demostración matemática
por: Christian Alfaro-Carvajal
Publicado: (2024)
por: Christian Alfaro-Carvajal
Publicado: (2024)
Reflexión docente de una situación de enseñanza y aprendizaje sobre el concepto de relación en educación secundaria
por: Miguel Picado-Alfaro
Publicado: (2022)
por: Miguel Picado-Alfaro
Publicado: (2022)
Uso y formación en TIC en profesores de matemáticas: un análisis cualitativo
por: Iván Andrés Padilla Escorcia
Publicado: (2020)
por: Iván Andrés Padilla Escorcia
Publicado: (2020)
Realidad y perspectiva didáctica de futuros profesores de matemáticas a partir de una situación problema
por: José Ortiz Buitrago
Publicado: (2010)
por: José Ortiz Buitrago
Publicado: (2010)
Conocimiento emocional de profesores de matemáticas
por: María S. García-González
Publicado: (2020)
por: María S. García-González
Publicado: (2020)
Incorporación de la calculadora gráfica en el aula de matemática. Una discusión actual hacia la transformación de la práctica.
por: José Ortiz Buitrago
Publicado: (2006)
por: José Ortiz Buitrago
Publicado: (2006)
El aprendizaje del profesor de matemáticas como campoinvestigativo
por: Lida Esperanza Riscanevo Espitia
Publicado: (2017)
por: Lida Esperanza Riscanevo Espitia
Publicado: (2017)
Formación de Profesores de Matemáticas: El caso de la Licenciatura más Antigua de Colombia
por: Alfonso Jiménez Espinosa
Publicado: (2019)
por: Alfonso Jiménez Espinosa
Publicado: (2019)
Aprendiendo a interpretar el aprendizaje de las matemáticas en educación primaria. Características en un contexto B-Learning
por: María del Carmen Penalva
Publicado: (2013)
por: María del Carmen Penalva
Publicado: (2013)
Percepción de una muestra de profesores de matemáticas sobre la formación recibida en la universidad
por: Edwin Chaves Esquivel
Publicado: (2013)
por: Edwin Chaves Esquivel
Publicado: (2013)
Sistemas de representación no-usuales en la formación de profesores como estrategia para comprender los procesos de aprendizaje de objetos matemáticos
por: Natalia Morales-Rozo
Publicado: (2021)
por: Natalia Morales-Rozo
Publicado: (2021)
Conocimiento de profesores de matemáticas en formación inicial sobre la demostración: Aspectos lógico-matemáticos en la evaluación de argumentos
por: Christian Alfaro-Carvajal
Publicado: (2022)
por: Christian Alfaro-Carvajal
Publicado: (2022)
Criterios utilizados por profesores de matemáticas para el planteamiento de problemas en el aula
por: Luis R. Pino-Fan
Publicado: (2020)
por: Luis R. Pino-Fan
Publicado: (2020)
Prácticas didáctico-matemáticas en Educación Matemática. Desarrollo de las prácticas docentes en LEBEM
por: Jorge Orlando Lurduy Ortegón
Publicado: (2014)
por: Jorge Orlando Lurduy Ortegón
Publicado: (2014)
Cualidades de profesores en matemática recordados como buenos por futuros profesores en matemática
por: Natalia Sgreccia
Publicado: (2019)
por: Natalia Sgreccia
Publicado: (2019)
Conocimiento de profesores de matemáticas en formación sobre los productos notables
por: Judith Graciano-Barragan
Publicado: (2021)
por: Judith Graciano-Barragan
Publicado: (2021)
El educador matemático crítico como sujeto político
por: José Antonio Rodríguez Suárez
Publicado: (2026)
por: José Antonio Rodríguez Suárez
Publicado: (2026)
MED: Modelo de formación continua para profesores de matemática, basada en la experiencia
por: Horacio Solar
Publicado: (2016)
por: Horacio Solar
Publicado: (2016)
Ejemplares similares
-
El Conocimiento Didáctico del Contenido: Bases teóricas y metodológicas para su caracterización como parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas
por: Dinazar Isabel Escudero-Ávila
Publicado: (2020) -
Conocimiento del profesor de secundaria de la práctica matemática en clases de geometría
por: Diana Zakaryan
Publicado: (2021) -
Articulación del Modelo del Conocimiento Especializado del Docente de Matemática (MTSK) y el Estudio de Clase (Lesson Study): Oportunidades para la formación del profesorado de Matemáticas
por: Berny Salas-Solano
Publicado: (2025) -
La educación del profesor de matemáticas como campo de investigación
por: Édgar Alberto Guacaneme Suárez
Publicado: (2012) -
La educación del profesor de matemáticas como campo de investigación
por: Edgar Alberto Guacaneme Suárez
Publicado: (2011)