¿Qué competencias científicas promovemos en el aula?
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | Guillermo Chona Duarte |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Pedagógica Nacional
2006
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
Ejemplares similares
Oxidaciones en biología y farmacología. Integración de conocimientos sobre inmunidad, dieta y medicamentos
por: Cristina Pérez
Publicado: (2013)
por: Cristina Pérez
Publicado: (2013)
Problemas que dificultan una mejor utilización de la Didáctica de las Ciencias en la Formación del Profesorado y en la Enseñanza Secundaria
por: Jaime Carrascosa-Alís
Publicado: (2017)
por: Jaime Carrascosa-Alís
Publicado: (2017)
Obstáculos para la construcción de cultura y alfabetización científica en la enseñanza de las ciencias
por: Francisco Pérez Rodríguez
Publicado: (2024)
por: Francisco Pérez Rodríguez
Publicado: (2024)
El conocimiento profesional de los (as) profesores (as) de ciencias: algunos aspectos centrales en el desarrollo de la línea de investigación
por: Carmen Alicia Martínez Rivera
Publicado: (2009)
por: Carmen Alicia Martínez Rivera
Publicado: (2009)
El análisis de la epistemología del conocimiento escolar. Estudio de caso de una profesora de ciencias de secundaria
por: Vicente Mellado Jiménez
Publicado: (2006)
por: Vicente Mellado Jiménez
Publicado: (2006)
Estrategia de inclusión de la historia de la ciencia y la experimentación para construir en e aula el conocimiento científico escolar relacionado con la electrización
por: Liliana Sandoval Manzano
Publicado: (2009)
por: Liliana Sandoval Manzano
Publicado: (2009)
LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN EL CONTEXTO CATALÁN, UNA MIRADA CRÍTICA AL TÉRMINO Y SU CONCEPTUALIZACIÓN EN LA POLÍTICA EDUCATIVA
por: Francisco Javier Ruiz Ortega
Publicado: (2010)
por: Francisco Javier Ruiz Ortega
Publicado: (2010)
¿Qué piensa el profesorado de una comunidad autónoma acerca de su formación tras un cambio educativo?
por: Juan José Marrero Galván
Publicado: (2013)
por: Juan José Marrero Galván
Publicado: (2013)
De las prácticas convencionales a los ambientes de aprendizaje colaborativo a distancia. Un estudio con profesores de ciencias de bachillerato desde la Teoría de la actividad
por: Manuel Juárez
Publicado: (2008)
por: Manuel Juárez
Publicado: (2008)
Alfabetización científica en la educación científica y la didáctica de las ciencias: tendencias y brechas en la producción intelectual de los últimos 40 años
por: Francisco Pérez-Rodríguez
Publicado: (2025)
por: Francisco Pérez-Rodríguez
Publicado: (2025)
Diagnóstico de las necesidades de capacitación de docentes de biología, química, física y matemática, en áreas disciplinares, pedagógicas, y uso de las tecnologías para la promoción de habilidades de pensamiento científico
por: Adriana Zúñiga-Meléndez
Publicado: (2020)
por: Adriana Zúñiga-Meléndez
Publicado: (2020)
Competencias científicas que propician docentes de Ciencias naturales
por: Milfred E. Coronado Borja
Publicado: (2015)
por: Milfred E. Coronado Borja
Publicado: (2015)
Etnoecología en el aula de clase: una propuesta para la formación docente contextualizada en comunidades tradicionales
por: Karina Vieira Martins
Publicado: (2021)
por: Karina Vieira Martins
Publicado: (2021)
¿En qué aspectos es más deficiente la alfabetización científica del alumnado de Bachillerato?
por: Mireia Balastegui
Publicado: (2020)
por: Mireia Balastegui
Publicado: (2020)
Conocimiento común del contenido del estudiante para profesor sobre fracciones y decimales
por: Juan Francisco González Retana
Publicado: (2018)
por: Juan Francisco González Retana
Publicado: (2018)
El desarrollo profesional del profesorado de ciencias como integración de la reflexión y la práctica. La hipótesis de la complejidad
por: Bartolomé Vázquez-Bernal
Publicado: (2007)
por: Bartolomé Vázquez-Bernal
Publicado: (2007)
El desarrollo de la competencia docente “mirar profesionalmente” la enseñanza- aprendizaje de las matemáticas
por: Salvador Llinares
Publicado: (2013)
por: Salvador Llinares
Publicado: (2013)
Qué conocimientos profesionales deberíamos tener los profesores de ciencias sobre el uso de analogías
por: José Ma. Oliva
Publicado: (2008)
por: José Ma. Oliva
Publicado: (2008)
La enseñanza de cultura científica en la escuela ¿Por qué falla?, ¿cómo mejorar?
por: Felipe Martínez Rizo
Publicado: (2022)
por: Felipe Martínez Rizo
Publicado: (2022)
Las prácticas en el aula de matemáticas: una mirada desde la formación de profesores
por: María Rocío Malagón-Patiño
Publicado: (2021)
por: María Rocío Malagón-Patiño
Publicado: (2021)
Algunos puntos básicos en torno al darwinismo y el antidarwinismo, para tratar en un curriculo de ciencias naturales
por: John Richard Jiménez Peñuela
Publicado: (2008)
por: John Richard Jiménez Peñuela
Publicado: (2008)
LA EDUCACION CIENTIFICA EN CHILE: DEBILIDADES DE LA ENSEÑANZA y FUTUROS DESAFIOS DE LA EDUCACION DE PROFESORES DE CIENCIA
por: Hernán Cofré
Publicado: (2010)
por: Hernán Cofré
Publicado: (2010)
El objeto yuxtapuesto de las ciencias sociales y sus implicaciones en la formación de docentes
por: Óscar Julián Cuesta-Moreno
Publicado: (2022)
por: Óscar Julián Cuesta-Moreno
Publicado: (2022)
Potencialidades de la contextualización en la enseñanza de las Ciencias: ¿abordaje de enseñanza o dimensión del conocimiento?
por: Ivana Camejo
Publicado: (2020)
por: Ivana Camejo
Publicado: (2020)
El conocimiento profesional del profesor: tendencias investigativas y campo de acción en la formación de profesores
por: Lila Adriana Castañeda Mosquera
Publicado: (2015)
por: Lila Adriana Castañeda Mosquera
Publicado: (2015)
Revisión de experiencias sobre prácticas científicas en secuencias educativas de geología con trabajo de campo
por: Araitz Uskola
Publicado: (2022)
por: Araitz Uskola
Publicado: (2022)
Concepciones de profesores de ciencias en formación inicial sobre interculturalidad y su relación con la enseñanza: reflexiones en el contexto colombiano
por: Marisol Uribe-Pérez
Publicado: (2020)
por: Marisol Uribe-Pérez
Publicado: (2020)
Relaciones entre las concepciones de naturaleza de la ciencia y la tecnología, y de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de profesores de química en ejercicio. Una primera aproximación al esquema conceptual del profesor
por: Zenahir Siso Pavón
Publicado: (2017)
por: Zenahir Siso Pavón
Publicado: (2017)
LA EDUCACION CIENTIFICA COMO APOYO A LA MOVILIDAD SOCIAL: DESAFIOS EN TORNO AL ROL DEL PROFESOR SECUNDARIO EN LA IMPLEMENTACION DE LA INDAGACION CIENTIFICA COMO ENFOQUE PEDAGOGICO
por: Corina González Weil
Publicado: (2009)
por: Corina González Weil
Publicado: (2009)
NA SISTEMATIZACIÓN TEÓRICA ACERCA DE LAS CONCEPCIONES DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS COMO UNA CIENCIA PEDAGÓGICA
por: Esperanza Asencio Cabot
Publicado: (2014)
por: Esperanza Asencio Cabot
Publicado: (2014)
Aprendizaje de ciencias básicas en ingeniería: Utilización de matemáticas y física en química
por: E. Vázquez Borges
Publicado: (2017)
por: E. Vázquez Borges
Publicado: (2017)
APORTES AL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA DE NIVEL PREUNIVERSITARIO EN EL URUGUAY
por: Gabriela Meroni
Publicado: (2008)
por: Gabriela Meroni
Publicado: (2008)
Contexto, estructura y analogías en la resolución de problemas verbales algebraicos por maestros de primaria en formación
por: Joan Josep Solaz-Portolés
Publicado: (2015)
por: Joan Josep Solaz-Portolés
Publicado: (2015)
Elementos de investigación científica en actividades producidas por estudiantes universitarios de un curso de formación de profesores de educación básica en Portugal
por: Andréia de Freitas Zompero
Publicado: (2025)
por: Andréia de Freitas Zompero
Publicado: (2025)
Influencia social, rendimiento y evaluación del programa de enseñanza vivencial de las ciencias (pevc) en educación básica en tamaulipas
por: Héctor M. Cappello G.
Publicado: (2004)
por: Héctor M. Cappello G.
Publicado: (2004)
El conocimiento didáctico del contenido en el profesor de matemáticas: ¿una cuestión ignorada?
por: Jesús Enrique Pinto Sosa
Publicado: (2008)
por: Jesús Enrique Pinto Sosa
Publicado: (2008)
Los ítems PISA, una herramienta para la identificación de las competencias científicas en el aula
por: Javier Muñoz
Publicado: (2017)
por: Javier Muñoz
Publicado: (2017)
¿Es el conocimiento matemático del profesorado específico de su profesión? Discusión de la práctica de una maestra
por: Carlos Miguel Ribeiro
Publicado: (2010)
por: Carlos Miguel Ribeiro
Publicado: (2010)
La epistemología de reichenbach aplicada al desarrollo de trabajos prácticos contextualizados (TPC)
por: Cristina T. Speltini
Publicado: (2006)
por: Cristina T. Speltini
Publicado: (2006)
TRABAJO POR PROYECTOS EN EL AULA DE CIENCIAS DE SECUNDARIA. Tensiones curriculares y resoluciones docentes
por: JOSÉ LUIS BLANCAS HERNÁNDEZ
Publicado: (2016)
por: JOSÉ LUIS BLANCAS HERNÁNDEZ
Publicado: (2016)
Ejemplares similares
-
Oxidaciones en biología y farmacología. Integración de conocimientos sobre inmunidad, dieta y medicamentos
por: Cristina Pérez
Publicado: (2013) -
Problemas que dificultan una mejor utilización de la Didáctica de las Ciencias en la Formación del Profesorado y en la Enseñanza Secundaria
por: Jaime Carrascosa-Alís
Publicado: (2017) -
Obstáculos para la construcción de cultura y alfabetización científica en la enseñanza de las ciencias
por: Francisco Pérez Rodríguez
Publicado: (2024) -
El conocimiento profesional de los (as) profesores (as) de ciencias: algunos aspectos centrales en el desarrollo de la línea de investigación
por: Carmen Alicia Martínez Rivera
Publicado: (2009) -
El análisis de la epistemología del conocimiento escolar. Estudio de caso de una profesora de ciencias de secundaria
por: Vicente Mellado Jiménez
Publicado: (2006)