Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad Pedagógica Nacional
2023
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614277453004 https://www.redalyc.org/journal/6142/614277453004/ https://www.redalyc.org/journal/6142/614277453004/html/ https://www.redalyc.org/journal/6142/614277453004/614277453004.epub https://www.redalyc.org/journal/6142/614277453004/movil |
| Tags: |
Ajouter un tag
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
Table des matières:
- Metacognición y resolución de problemas matemáticos Erika Lizeth Ricardo-Fuentes Clara Emilse Rojas-Morales Margoth Adriana Valdivieso-Miranda Educación educación validación instrumento Metacognición resolución de problemas El propósito de este artículo ha sido desarrollar un instrumento válido y fiable para estimar la proporción de estudiantes que afirman utilizar estrategias metacognitivas a la hora de resolver problemas de matemáticas. Fueron indagados un amplio grupo de reportes que utilizaban cuestionarios para investigar diferentes aspectos sobre la metacognición y su análisis nos permitió crear el cuestionario CEMRPM de 20 ítems de valoración en escala Likert, de fácil y ágil aplicación para detectar las percepciones de los estudiantes acerca del uso de las estrategias metacognitivas. El análisis de datos estadísticos verificó la validez y fiabilidad de dicho cuestionario, definiendo además el constructo estableciendo tres dimensiones: planificación, regulación y evaluación, en línea con la literatura. Una vez aplicado el instrumento se verificó que la mayoría de las estudiantes ha utilizado alguna estrategia metacognitiva en el proceso de Resolución de Problemas en matemáticas; además se evidenció que no hay diferencia significativa entre las valoraciones medias y entre las dimensiones pues la correlación que conservan es directa, identificándose la más fuerte entre las dimensiones Regulación-Planeación y Regulación-Evaluación; concordante con autores que soportan la construcción del cuestionario. 2023 artículo científico 2665-3184 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614277453004 https://www.redalyc.org/journal/6142/614277453004/ https://www.redalyc.org/journal/6142/614277453004/html/ https://www.redalyc.org/journal/6142/614277453004/614277453004.epub https://www.redalyc.org/journal/6142/614277453004/movil 10.17227/ted.num53-14068 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6142 Tecné, Episteme y Didaxis: TED application/pdf Universidad Pedagógica Nacional Tecné, Episteme y Didaxis: TED (Colombia) Num.53