Métodos de admisión a la educación y concepciones de justicia distributiva: representaciones docentes en una escuela secundaria tradicional en Argentina
Fuente:
Redalyc
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Autónoma de la Ciudad de México
2017
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1876457594763083776 |
|---|---|
| author | María Emilia Di Piero |
| author_facet | María Emilia Di Piero |
| contents | Métodos de admisión a la educación y concepciones de justicia distributiva: representaciones docentes en una escuela secundaria tradicional en Argentina María Emilia Di Piero Filosofía mérito Escuela secundaria métodos de admisión justicia distributiva representaciones sociales docentes En los años ochenta del siglo pasado, en el contexto de retorno de la democracia tras el último golpe de Estado en Argentina, las escuelas secundarias fueron obligadas a modificar su método de admisión. En el caso de la escuela que abordamos, bajo una retórica igualitarista y democratizante propia de aquel contexto, los exámenes de admisión eliminatorios fueron sustituidos por el sorteo público. En la actualidad existen, sin embargo, concepciones diferenciadas en relación a cuál es el método de admisión considerado más justo para el acceso a esta escuela que, dependiente de una Universidad Nacional, es fuertemente demandada por la población local. En el presente escrito sostenemos que aquellas representaciones sobre la justicia distributiva de las vacantes que se consolidan como hegemónicas, son afines a cierta configuración cultural igualitarista imperante en el país según la cual la educación debe ser abierta para todos. De este modo se considera que, al hallarse garantizada la “igualdad de oportunidades”, quienes consigan triunfar serán efectivamente los más meritorios. 2017 artículo científico 1870-0063 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62854576015 https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/ https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/html/ https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/62854576015.epub https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=628 Andamios application/pdf Universidad Autónoma de la Ciudad de México Andamios (México) Num.35 Vol.14 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_62854576015 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidad Autónoma de la Ciudad de México |
| spellingShingle | Métodos de admisión a la educación y concepciones de justicia distributiva: representaciones docentes en una escuela secundaria tradicional en Argentina María Emilia Di Piero Filosofía mérito Escuela secundaria métodos de admisión justicia distributiva representaciones sociales docentes Métodos de admisión a la educación y concepciones de justicia distributiva: representaciones docentes en una escuela secundaria tradicional en Argentina María Emilia Di Piero Filosofía mérito Escuela secundaria métodos de admisión justicia distributiva representaciones sociales docentes En los años ochenta del siglo pasado, en el contexto de retorno de la democracia tras el último golpe de Estado en Argentina, las escuelas secundarias fueron obligadas a modificar su método de admisión. En el caso de la escuela que abordamos, bajo una retórica igualitarista y democratizante propia de aquel contexto, los exámenes de admisión eliminatorios fueron sustituidos por el sorteo público. En la actualidad existen, sin embargo, concepciones diferenciadas en relación a cuál es el método de admisión considerado más justo para el acceso a esta escuela que, dependiente de una Universidad Nacional, es fuertemente demandada por la población local. En el presente escrito sostenemos que aquellas representaciones sobre la justicia distributiva de las vacantes que se consolidan como hegemónicas, son afines a cierta configuración cultural igualitarista imperante en el país según la cual la educación debe ser abierta para todos. De este modo se considera que, al hallarse garantizada la “igualdad de oportunidades”, quienes consigan triunfar serán efectivamente los más meritorios. 2017 artículo científico 1870-0063 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62854576015 https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/ https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/html/ https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/62854576015.epub https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=628 Andamios application/pdf Universidad Autónoma de la Ciudad de México Andamios (México) Num.35 Vol.14 |
| title | Métodos de admisión a la educación y concepciones de justicia distributiva: representaciones docentes en una escuela secundaria tradicional en Argentina |
| topic | Filosofía mérito Escuela secundaria métodos de admisión justicia distributiva representaciones sociales docentes |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62854576015 https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/ https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/html/ https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/62854576015.epub https://www.redalyc.org/journal/628/62854576015/movil |