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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Autónoma de la Ciudad de México
2020
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62868244014 https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/ https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/html/ https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/62868244014.epub https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/movil |
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| _version_ | 1866559261131145216 |
|---|---|
| author | Elena Anatolievna Zhizhko |
| author_facet | Elena Anatolievna Zhizhko |
| contents | Inclusión de los niños con capacidades diferentes en escuelas regulares en México: propósitos y realidad Elena Anatolievna Zhizhko Filosofía Educación inclusiva sistema educativo mexicano modelo social de discapacidad marginado por las habilidades físicas niños con diferentes capacidades físicas o psíquicas Este trabajo es el resultado de una investigación científico-sociológica dedicada al tema de la inclusión de los niños con diferentes capacidades físicas o psíquicas en las escuelas regulares en México. La autora concluye que, aunque las acciones de la integración de los niños con necesidades educativas especiales (en adelante, NEE) en las aulas regulares en México se llevan a cabo gracias a la política educativa nacional con respecto a esta inclusión, que comenzó a implementarse hace varias décadas, la calidad de la atención a los estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación, dejan mucho que desear. Según el estudio realizado, esto se debe a las deficiencias en la formación de los docentes; la ausencia de colaboración entre maestros de educación básica, especialistas de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (en adelante, USAER), padres, directores de escuelas, personal de apoyo, sociedad en general para promover la integración de los estudiantes con NEE; así como falta de información en los establecimientos educativos para los padres de familia y la sociedad en general, sobre las necesidades educativas especiales; escaso fomento de una cultura de respeto a la diversidad, reconocimiento y apreciación de las diferencias. 2020 artículo científico 1870-0063 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62868244014 https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/ https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/html/ https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/62868244014.epub https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/movil 10.29092/uacm.v17i43.774 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=628 Andamios application/pdf Universidad Autónoma de la Ciudad de México Andamios (México) Num.43 Vol.17 |
| format | Artículo científico |
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| language | es |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad Autónoma de la Ciudad de México |
| spellingShingle | Inclusión de los niños con capacidades diferentes en escuelas regulares en México: propósitos y realidad Elena Anatolievna Zhizhko Filosofía Educación inclusiva sistema educativo mexicano modelo social de discapacidad marginado por las habilidades físicas niños con diferentes capacidades físicas o psíquicas Inclusión de los niños con capacidades diferentes en escuelas regulares en México: propósitos y realidad Elena Anatolievna Zhizhko Filosofía Educación inclusiva sistema educativo mexicano modelo social de discapacidad marginado por las habilidades físicas niños con diferentes capacidades físicas o psíquicas Este trabajo es el resultado de una investigación científico-sociológica dedicada al tema de la inclusión de los niños con diferentes capacidades físicas o psíquicas en las escuelas regulares en México. La autora concluye que, aunque las acciones de la integración de los niños con necesidades educativas especiales (en adelante, NEE) en las aulas regulares en México se llevan a cabo gracias a la política educativa nacional con respecto a esta inclusión, que comenzó a implementarse hace varias décadas, la calidad de la atención a los estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación, dejan mucho que desear. Según el estudio realizado, esto se debe a las deficiencias en la formación de los docentes; la ausencia de colaboración entre maestros de educación básica, especialistas de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (en adelante, USAER), padres, directores de escuelas, personal de apoyo, sociedad en general para promover la integración de los estudiantes con NEE; así como falta de información en los establecimientos educativos para los padres de familia y la sociedad en general, sobre las necesidades educativas especiales; escaso fomento de una cultura de respeto a la diversidad, reconocimiento y apreciación de las diferencias. 2020 artículo científico 1870-0063 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62868244014 https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/ https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/html/ https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/62868244014.epub https://www.redalyc.org/journal/628/62868244014/movil 10.29092/uacm.v17i43.774 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=628 Andamios application/pdf Universidad Autónoma de la Ciudad de México Andamios (México) Num.43 Vol.17 |
| title | Inclusión de los niños con capacidades diferentes en escuelas regulares en México: propósitos y realidad |
| topic | Filosofía Educación inclusiva sistema educativo mexicano modelo social de discapacidad marginado por las habilidades físicas niños con diferentes capacidades físicas o psíquicas |
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