Los historiadores proponen cómo cambiar la enseñanza: la reforma educativa argentina en las Fuentes para la transformación curricular
Fuente:
Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad de los Andes
2005
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| _version_ | 1876459516979052544 |
|---|---|
| author | Gonzalo de Amézola |
| author_facet | Gonzalo de Amézola |
| contents | Los historiadores proponen cómo cambiar la enseñanza: la reforma educativa argentina en las Fuentes para la transformación curricular Gonzalo de Amézola Educación saberes significativos reforma educativa Historia enseñada historiadores Uno de los temas centrales de la reforma educativa argentina iniciada en1993 fue la necesidad de restablecer en la escuela la enseñanza de saberessignificativos que se consideraban por entonces ausentes. Para definir cuálesdebían ser los nuevos contenidos curriculares que aseguraran esa funciónse partió de consultar a diversos académicos sobre las distintas asignaturas,incluyendo a destacados historiadores. El presente trabajo resume loscriterios que proponen esos historiadores para renovar la enseñanza de laHistoria y plantea la superposición de esos principios con otras lógicas ycon la mediación de los técnicos ministeriales en la implementación de lareforma. Este análisis se realiza a partir de la comparación de las Fuentespara la transformación curricular y los CBC aprobados en 1995 por elConsejo Federal de Cultura y Educación. 2005 artículo científico 1316-9505 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65201005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=652 Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales application/pdf Universidad de los Andes Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales (República Bolivariana de Venezuela) Num.10 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidad de los Andes |
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