Mejoremos el discurso narrativo de nuestros alumnos
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2008
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876427041511833600 |
|---|---|
| author | Luis Álvarez |
| author_facet | Luis Álvarez |
| contents | Mejoremos el discurso narrativo de nuestros alumnos Luis Álvarez Educación texto narrativo texto narrativo texto narrativo teorías de la acción teorías de la acción El presente trabajo resume la estructura y funcionalidad de una investigación que persigue, como objetivo fundamental, el mejoramiento del discurso narrativo de los participantes en la aplicación de esta metodología. El producto es parte de uno mayor desarrollado en el Instituto Venezolano de Investigaciones Lingüísticas y Literarias "Andrés Bello" de la UPEL-IPC. En lo teórico, se ha construido un modelo, con el que se puedan establecer determinadas condiciones analíticas, para producir textos narrativos. Los mismos, en una primera, eran una construcción escrita sobre una secuencia gráfica dada. En una segunda, se propiciaron situaciones para que los participantes, empleando su creatividad, redactaran textos narrativos, en donde se emplearan adecuadamente las estructuras aprendidas. En lo descriptivo, se intentó demostrar que la situación problematizada, encontrada en los grupos de trabajo, puede ser superada significativamente con la aplicación de esta propuesta. En lo metodológico, se consideró que la referida aplicación puede resumirse en una pluralidad de pautas, cuyo flexible uso -dependiendo del nivel y de los grupos participantes- puede dar solución a los problemas detectados, en aquellas instituciones en donde se aborden los tópicos de la redacción, producción y mejoramiento. Para la caracterización epistemológica, se ha partido de una teoría general, la teoría general de la acción, de Parsons y Shils (1961), por considerar que la redacción es un caso particular de acción. Se usaron, asimismo, dos teorías intermedias: la teoría de la acción comunicativa, de Habermas (1987) y la teoría de la acción integrada, de José Padrón (1993). Finalmente, hemos aprovechado también, en lo que ha sido pertinente, dos teorías específicas de las ciencias del lenguaje: el transformacionalismo (Chomsky, 1970 y ss.) y el textualismo (van Dijk, 1989, 1990, 1994, 1998). 2008 artículo científico 1316-0087 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65815752004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=658 Investigación y Postgrado application/pdf Universidad Pedagógica Experimental Libertador Investigación y Postgrado (República Bolivariana de Venezuela) Num.2 Vol.23 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2008 |
| publisher | Universidad Pedagógica Experimental Libertador |
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