El uso del portafolio en la enseñanza de lenguas extranjeras: perspectiva del docente
Fuente:
Redalyc
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
2005
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1876470589611311104 |
|---|---|
| author | Ana Lucía Delmastro |
| author_facet | Ana Lucía Delmastro |
| contents | El uso del portafolio en la enseñanza de lenguas extranjeras: perspectiva del docente Ana Lucía Delmastro Educación autoevaluación constructivismo enseñanza de lenguas extranjeras La presente investigación forma parte de un proyecto de mayoralcance acerca del uso del portafolio en la enseñanza de lenguasextranjeras. Tiene como objetivos: (1) describir cómo es percibidaesta estrategia de trabajo/evaluación desde la perspectiva del docenteinvolucrado en el proceso; y (2) orientar el uso y aplicación delportafolio en cursos de lenguas extranjeras. El portafolio se fundamentaen una perspectiva constructivista para la enseñanza de lenguasextranjeras y enfoques contemporáneos dirigidos al desarrollode aprendizajes significativos, estrategias metacognitivas y empowerment.La escasa aplicación de esta estrategia sugiere la necesidadde promoverla y difundirla. La investigación es de tipo etnográficay cualitativa a través de la realización de una experiencia realde aplicación y la técnica de la observación participante. Se utilizóEl diario del profesor, formato libre, para la transcripción de experienciasy vivencias del docente durante el trabajo con estudiantesde Inglés Intensivo, de la mención Idiomas Modernos de LaUniversidad del Zulia (LUZ). Se procesó la información a partir delanálisis retrospectivo, la evaluación de los portafolios y la ponderaciónde las reflexiones. Los resultados reflejan que la mayor dificultadenfrentada es el desconocimiento del tipo de actividad por partede los estudiantes y la tendencia a no asumir responsabilidad sobrela conducción de los propios aprendizajes (actitud pasiva-receptiva).Ello apunta a la necesidad de familiarizar a participantes y docentes acerca del portafolio como estrategia de trabajo y lograrun mayor empowerment por parte de los estudiantes. 2005 artículo científico 1316-0087 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65820207 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=658 Investigación y Postgrado application/pdf Universidad Pedagógica Experimental Libertador Investigación y Postgrado (República Bolivariana de Venezuela) Num.2 Vol.20 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_65820207 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidad Pedagógica Experimental Libertador |
| spellingShingle | El uso del portafolio en la enseñanza de lenguas extranjeras: perspectiva del docente Ana Lucía Delmastro Educación autoevaluación constructivismo enseñanza de lenguas extranjeras El uso del portafolio en la enseñanza de lenguas extranjeras: perspectiva del docente Ana Lucía Delmastro Educación autoevaluación constructivismo enseñanza de lenguas extranjeras La presente investigación forma parte de un proyecto de mayoralcance acerca del uso del portafolio en la enseñanza de lenguasextranjeras. Tiene como objetivos: (1) describir cómo es percibidaesta estrategia de trabajo/evaluación desde la perspectiva del docenteinvolucrado en el proceso; y (2) orientar el uso y aplicación delportafolio en cursos de lenguas extranjeras. El portafolio se fundamentaen una perspectiva constructivista para la enseñanza de lenguasextranjeras y enfoques contemporáneos dirigidos al desarrollode aprendizajes significativos, estrategias metacognitivas y empowerment.La escasa aplicación de esta estrategia sugiere la necesidadde promoverla y difundirla. La investigación es de tipo etnográficay cualitativa a través de la realización de una experiencia realde aplicación y la técnica de la observación participante. Se utilizóEl diario del profesor, formato libre, para la transcripción de experienciasy vivencias del docente durante el trabajo con estudiantesde Inglés Intensivo, de la mención Idiomas Modernos de LaUniversidad del Zulia (LUZ). Se procesó la información a partir delanálisis retrospectivo, la evaluación de los portafolios y la ponderaciónde las reflexiones. Los resultados reflejan que la mayor dificultadenfrentada es el desconocimiento del tipo de actividad por partede los estudiantes y la tendencia a no asumir responsabilidad sobrela conducción de los propios aprendizajes (actitud pasiva-receptiva).Ello apunta a la necesidad de familiarizar a participantes y docentes acerca del portafolio como estrategia de trabajo y lograrun mayor empowerment por parte de los estudiantes. 2005 artículo científico 1316-0087 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65820207 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=658 Investigación y Postgrado application/pdf Universidad Pedagógica Experimental Libertador Investigación y Postgrado (República Bolivariana de Venezuela) Num.2 Vol.20 |
| title | El uso del portafolio en la enseñanza de lenguas extranjeras: perspectiva del docente |
| topic | Educación autoevaluación constructivismo enseñanza de lenguas extranjeras |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65820207 |