Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Central de Venezuela
2007
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65908102 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
Table of Contents:
- Aprendizaje cooperativo y desarrollo del autoconcepto en estudiantes chilenos Carolina Opazo Pino Gustavo Martínez Toro Marianela Denegri Coria Educación alumno autoconcepto relación profesor educación chilena Aprendizaje cooperativo Este estudio de tipo cuasi experimental tuvo como objetivos: a) determinar el efecto de lametodología de trabajo cooperativo sobre el autoconcepto de alumnos adolescentes; b) determinarsi dicho efecto se constituye en un aumento del autoconcepto; y c) conocer la percepción que sobreel trabajo cooperativo tienen profesores y alumnos que desarrollan trabajo cooperativo de maneraregular. Se utilizó un diseño cuasi experimental con grupo control y mediciones antes-después. Lamuestra total, seleccionada intencionalmente, fue constituida por 181 estudiantes de primer año deEducación Secundaria Técnico-Profesional, con edades comprendidas entre 14 y 18 años, de nivelsocioeconómico bajo y mayoritariamente de procedencia étnica mapuche, quedando distribuida enun grupo control y un grupo experimental constituido. El criterio de selección del grupoexperimental, compuesto por 90 estudiantes, era que todos sus docentes debían haber participado,durante el año previo al desarrollo del estudio, en un proceso sistemático de capacitación en el usode metodologías de trabajo cooperativo, y que éstas fueran utilizadas como principal estrategia deorganización pedagógica. El grupo control, constituido por 91 estudiantes, presentaba similarescaracterísticas sociodemográficas, y difería del experimental en que sus docentes no habían recibidoningún entrenamiento en el uso de trabajo cooperativo, y no registraban su uso sistemático en lasplanificaciones pedagógicas. Se administró la escala de Autoconcepto de Tennessee en dos ocasiones,distanciadas por un lapso de 10 meses. Los resultados señalan que el trabajo cooperativo tieneefecto sobre el autoconcepto general y, específicamente sobre el autoconcepto físico, personal,familiar y social, no así sobre el autoconcepto moral-ético. Profesores y alumnos señalan que el usode aprendizaje cooperativo reporta beneficios para la acción pedagógica en general y para lainteracción de los alumnos. Se concluye que el trabajo cooperativo permite el aprendizaje decompetencias sociales y cognitivas y potencia un autoconcepto positivo en los estudiantes. 2007 artículo científico 0798-9792 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65908102 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=659 Revista de Pedagogía application/pdf Universidad Central de Venezuela Revista de Pedagogía (República Bolivariana de Venezuela) Num.81 Vol.28