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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Academia Mexicana de Cirugía, A.C.
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66246122007 |
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| _version_ | 1866814384899096576 |
|---|---|
| author | Carlos Roberto Cervantes-Sánchez |
| author_facet | Carlos Roberto Cervantes-Sánchez |
| contents | Qué y cómo se evalúa la competencia clínico-quirúrgica: perspectiva del adscrito y del residente de cirugía Carlos Roberto Cervantes-Sánchez Paola Chávez-Vizcarra María Cristina Barragán-Ávila Haydee Parra-Acosta Renzo Eduardo Herrera-Mendoza Medicina Cirugía Evaluación Aprendizaje Competencia Antecedentes: La evaluación de competencias es un proceso sistemático y riguroso que valora la compleja actividad de la educación. Es primordial elaborar un diagnóstico del conocimiento existente sobre el proceso de evaluación de las competencias del ejercicio de la medicina, que contribuya a la mejora del proceso formativo. Material y métodos: Estudio descriptivo, transversal, que mide el conocimiento sobre la evaluación de competencias clínico-quirúrgicas del programa de Cirugía de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH). Esto a través de un cuestionario que integra 55 preguntas, en 6 secciones (percepción, planeación, práctica, función, instrumentos y estrategias y evaluación en general), con una escala de Likert. El procesamiento de la información se realizó mediante un análisis descriptivo de correlación y comparativo, con un nivel de significación de 0.001. Resultados: La percepción que tienen los residentes y adscritos de la evaluación es en mayor medida de calificación. En cuanto a los instrumentos, el más conocido fue el examen escrito. Respecto a la función de la evaluación se consideró en mayor medida como un requisito administrativo. En el análisis correlacional la evaluación como calificación se relacionó significativamente con medición, valoración y acreditación. En la comparación entre residentes y adscritos encontramos que existen diferencias significativas en lo que se refiere a la percepción de la evaluación como medición del conocimiento (t de Student p = 0.04). Conclusión: Los resultados aportan información sobre la concepción que se tiene sobre la evaluación de las competencias clínico-quirúrgicas, considerándola como una medición del logro de aprendizajes para una certificación requerida socialmente. Existe confusión en cuanto a la percepción de la evaluación, sus funciones, sus metas y alcances como beneficio para el evaluado. 2016 artículo científico 0009-7411 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66246122007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=662 Cirugía y Cirujanos application/pdf Academia Mexicana de Cirugía, A.C. Cirugía y Cirujanos (México) Num.4 Vol.84 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_66246122007 |
| language | es |
| publishDate | 2016 |
| publisher | Academia Mexicana de Cirugía, A.C. |
| spellingShingle | Qué y cómo se evalúa la competencia clínico-quirúrgica: perspectiva del adscrito y del residente de cirugía Carlos Roberto Cervantes-Sánchez Medicina Cirugía Evaluación Aprendizaje Competencia Qué y cómo se evalúa la competencia clínico-quirúrgica: perspectiva del adscrito y del residente de cirugía Carlos Roberto Cervantes-Sánchez Paola Chávez-Vizcarra María Cristina Barragán-Ávila Haydee Parra-Acosta Renzo Eduardo Herrera-Mendoza Medicina Cirugía Evaluación Aprendizaje Competencia Antecedentes: La evaluación de competencias es un proceso sistemático y riguroso que valora la compleja actividad de la educación. Es primordial elaborar un diagnóstico del conocimiento existente sobre el proceso de evaluación de las competencias del ejercicio de la medicina, que contribuya a la mejora del proceso formativo. Material y métodos: Estudio descriptivo, transversal, que mide el conocimiento sobre la evaluación de competencias clínico-quirúrgicas del programa de Cirugía de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH). Esto a través de un cuestionario que integra 55 preguntas, en 6 secciones (percepción, planeación, práctica, función, instrumentos y estrategias y evaluación en general), con una escala de Likert. El procesamiento de la información se realizó mediante un análisis descriptivo de correlación y comparativo, con un nivel de significación de 0.001. Resultados: La percepción que tienen los residentes y adscritos de la evaluación es en mayor medida de calificación. En cuanto a los instrumentos, el más conocido fue el examen escrito. Respecto a la función de la evaluación se consideró en mayor medida como un requisito administrativo. En el análisis correlacional la evaluación como calificación se relacionó significativamente con medición, valoración y acreditación. En la comparación entre residentes y adscritos encontramos que existen diferencias significativas en lo que se refiere a la percepción de la evaluación como medición del conocimiento (t de Student p = 0.04). Conclusión: Los resultados aportan información sobre la concepción que se tiene sobre la evaluación de las competencias clínico-quirúrgicas, considerándola como una medición del logro de aprendizajes para una certificación requerida socialmente. Existe confusión en cuanto a la percepción de la evaluación, sus funciones, sus metas y alcances como beneficio para el evaluado. 2016 artículo científico 0009-7411 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66246122007 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=662 Cirugía y Cirujanos application/pdf Academia Mexicana de Cirugía, A.C. Cirugía y Cirujanos (México) Num.4 Vol.84 |
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