CURRÍCULOS PRATICADOSPENSADOS NA ESCOLA: A EMERGÊNCIA DE SABERES DOCENTES NÃO-AUTORIZADOS
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade Federal de Pernambuco
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876445310356553728 |
|---|---|
| author | Francisco Canindé da Silva |
| author_facet | Francisco Canindé da Silva |
| contents | CURRÍCULOS PRATICADOSPENSADOS NA ESCOLA: A EMERGÊNCIA DE SABERES DOCENTES NÃO-AUTORIZADOS Francisco Canindé da Silva Wellington Vieira Mendes Educación Saberes não Saberes não autorizados autorizados Paradigma emergente Este artigo tem como objetivo perceber a partir de currículos praticadospensadosnos cotidianos escolares a emergência de saberesfazeresdocentes enquanto práticas não-autorizadas, fugidias das lógicas prescritivas de conhecimento institucionalizadas. A análise resulta de reflexões realizadas no contexto do paradigma emergente de conhecimento, que entende as produções locais, residuais e indiciárias enquanto conhecimento prudente, possível de reconhecimento e valoração social. As práticas curriculares em estudo, capturadas por meio de procedimentos metodológicos dialógicos –narrativas docentes, entrevistas compreensivas, rodas de conversas, escuta sensível e outros, traduzem a realidade em sua multiplicidade. À maneira complexa –sistêmica e multirreferenciada, os currículos praticadospensadosna escola tem possibilitado articulações permanentes de finas redes de saberesfazeres, produtoras de justiça cognitiva e emancipação social de professores, estudantes e envolvidos nestas relações de aprendizagens educativas e sociais. 2016 artículo científico 2448-0215 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=672770873003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6727 Revista Tópicos Educacionais application/pdf Universidade Federal de Pernambuco Revista Tópicos Educacionais (Brasil) Num.2 Vol.22 |
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| publishDate | 2016 |
| publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
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