SABERES DOCENTES: ENTRE CONCEPÇÕES E CATEGORIZAÇÕES
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Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Federal de Pernambuco
2016
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| _version_ | 1876464611260104704 |
|---|---|
| author | Viana Patricio Barbosa Neto |
| author_facet | Viana Patricio Barbosa Neto |
| contents | SABERES DOCENTES: ENTRE CONCEPÇÕES E CATEGORIZAÇÕES Viana Patricio Barbosa Neto Maria da Conceição Costa Educación Saberes docentes Principais autores Categorização dos saberes Neste estudo são analisados quais autores que são recorrentesnos trabalhos que tratam da temática dos saberes docentes, a quais eixos temáticos essas pesquisas estãosendodirecionadas,bem como quais contribuições desses autores vêm sendo utilizadas. Através da plataforma indexadora de repositórios científicos do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia -IBICT, com a delimitação dos últimos 3 anos, foram encontradoscerca de 109 trabalhos científicos, dentre os quais: teses, dissertações, artigos e trabalhos de conclusão de curso,que estivessemrelacionados àtemática dos saberes docentes.Verificou-se que as pesquisas estão mais direcionadas aos eixos da Formaçãoe da Prática Docente, muito embora, questões como aprofissionalidade ea identidade também estejam presentes. Os principais autores identificados nas pesquisas sobre os saberes docentes, em ordem de recorrência,foram: Tardif(2014), Nóvoa(1992, 2009),Pimenta(1995), Freire(1996), Gauthieret al. (2013), Perrenoud(1993, 2000), Borges(2001),Saviani(1996),Shulman(1987), Charlot(2013), Therrien(1997),Zabala(1998), Masetto(2002)e Altet(2000).Tardif é o autor mais recorrido,sendo citado em cerca de 90 pesquisas das 109 investigadas.Dentro das categorias dos saberes que foram observadas, a dos saberesexperienciais destacou-se por aparecer em 66 trabalhos e por estar figurada nas concepçõesdos principais autores. Através da análise desses trabalhos, foi possível perceber, ainda, a contribuição de Tardif para o sistema de categorizações e a suaamplaexploração no campodos saberes experienciais.Também foi notadaa contribuição deNóvoa(1992),ao compreender que os saberes docentes devem ser investigadospara além de umaconcepção debase de conhecimentos necessários apenas ao exercício profissional, mas quevise considerar também nessa perspectiva de saberes a pessoa que é o professorante a sua história e as suas experiencias de vida. 2016 artículo científico 2448-0215 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=672770873005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6727 Revista Tópicos Educacionais application/pdf Universidade Federal de Pernambuco Revista Tópicos Educacionais (Brasil) Num.2 Vol.22 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2016 |
| publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
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