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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2022
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=672774364005 https://www.redalyc.org/journal/6727/672774364005/ https://www.redalyc.org/journal/6727/672774364005/html/ https://www.redalyc.org/journal/6727/672774364005/672774364005.epub https://www.redalyc.org/journal/6727/672774364005/movil |
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Table of Contents:
- Trans-formación ecosófica: rupturas asignificantes en el docente venezolano Milagros Elena Rodriguez Educación Trans formación docente venezolano políticas ecosóficas En la presente indagación desde rizomas sustentamos la trans-formación ecosófica como rupturas asignificantes en el docente venezolano emergente, es este el objetivo complejo. Todo ello lo realizamos desde el transparadigma complejo y el transmétodo la deconstrucción rizomática en la decolonialidad planetaria como proyecto liberador. Se encuentra la indagación enmarcada en las líneas de investigación: transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas y educación-transepistemologías transcomplejas. En la reconstrucción de la transformación del docente profundamente ecosófica como urgencia se encuentra el imperativo de la liberación ontoepistemológica de los docentes-investigadores a la luz de la significancia de las categorías: condición humana-docencia-investigación-sentipensar; lo que significa que empoderarse de la grandeza de lo que es él como ser humano decolonizado y desde allí entender su valía y la del país donde está inserto. 2022 artículo científico 2448-0215 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=672774364005 https://www.redalyc.org/journal/6727/672774364005/ https://www.redalyc.org/journal/6727/672774364005/html/ https://www.redalyc.org/journal/6727/672774364005/672774364005.epub https://www.redalyc.org/journal/6727/672774364005/movil 10.51359/2448-0215.2022.254595 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6727 Revista Tópicos Educacionais application/pdf Universidade Federal de Pernambuco Revista Tópicos Educacionais (Brasil) Num.2 Vol.28