Menino ou Menina? Gênero e Desenvolvimento Infantil
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2004
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876422769038589952 |
|---|---|
| author | Marcus Aurélio Manhães Ribeiro |
| author_facet | Marcus Aurélio Manhães Ribeiro |
| contents | Menino ou Menina? Gênero e Desenvolvimento Infantil Marcus Aurélio Manhães Ribeiro Educación gênero desenvolvimento infantil sexualidade educação Objetiva-se, por meio da pesquisa, identificar a importância das relações de gênero nodesenvolvimento infantil. Numa pequena cidade do sertão pernambucano, busca-se a livreexpressão de crianças no contexto social mais amplo, extrapolando-se os limites do lar e dasrelações parentais. Quanto aos subsídios teóricos do trabalho, articulam-se estudos degênero - diferenciados de sexo - especialmente os de Nancy Chodorow com a teoria dedesenvolvimento infantil freudiana. Na pesquisa, inserida na metodologia qualitativa, usamseestratégias de filmagens, entrevistas e interações sociais espontâneas como meios deacessar crianças, entre 2 e 7 anos de idade, em suas atividades cotidianas de brincadeiras derua ou em situações educacionais de creches e escolas. Norteia-se a elaboração dos dadoscoletados pela leitura pontual das filmagens, em cuja organização consideram-se idade,gênero e as interações entre meninos e meninas. Como resultados, identifica-se e confirmasea diferenciação de comportamento entre os gêneros, a qual é caracterizada de acordo coma idade dos envolvidos, e constata-se que essa diferenciação pode ser estimulada por algunsvalores ou práticas sociais, vinculados pela prática pedagógica. Observando-se atentamentea relação das crianças com as figuras adultas, verifica-se os efeitos de identificação secundária.Conclui-se que é importante a continuidade de estudos que correlacionem gênero edesenvolvimento infantil, seja para aspectos clínicos ou educacionais. Adicionalmente, recomenda-se uma reaproximação das teorias psicodinâmicas com o estudo das questões degênero, na busca de subsídios para a educação. 2004 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68470107 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Num.1 Vol.7 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_68470107 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa |
| spellingShingle | Menino ou Menina? Gênero e Desenvolvimento Infantil Marcus Aurélio Manhães Ribeiro Educación gênero desenvolvimento infantil sexualidade educação Menino ou Menina? Gênero e Desenvolvimento Infantil Marcus Aurélio Manhães Ribeiro Educación gênero desenvolvimento infantil sexualidade educação Objetiva-se, por meio da pesquisa, identificar a importância das relações de gênero nodesenvolvimento infantil. Numa pequena cidade do sertão pernambucano, busca-se a livreexpressão de crianças no contexto social mais amplo, extrapolando-se os limites do lar e dasrelações parentais. Quanto aos subsídios teóricos do trabalho, articulam-se estudos degênero - diferenciados de sexo - especialmente os de Nancy Chodorow com a teoria dedesenvolvimento infantil freudiana. Na pesquisa, inserida na metodologia qualitativa, usamseestratégias de filmagens, entrevistas e interações sociais espontâneas como meios deacessar crianças, entre 2 e 7 anos de idade, em suas atividades cotidianas de brincadeiras derua ou em situações educacionais de creches e escolas. Norteia-se a elaboração dos dadoscoletados pela leitura pontual das filmagens, em cuja organização consideram-se idade,gênero e as interações entre meninos e meninas. Como resultados, identifica-se e confirmasea diferenciação de comportamento entre os gêneros, a qual é caracterizada de acordo coma idade dos envolvidos, e constata-se que essa diferenciação pode ser estimulada por algunsvalores ou práticas sociais, vinculados pela prática pedagógica. Observando-se atentamentea relação das crianças com as figuras adultas, verifica-se os efeitos de identificação secundária.Conclui-se que é importante a continuidade de estudos que correlacionem gênero edesenvolvimento infantil, seja para aspectos clínicos ou educacionais. Adicionalmente, recomenda-se uma reaproximação das teorias psicodinâmicas com o estudo das questões degênero, na busca de subsídios para a educação. 2004 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68470107 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Num.1 Vol.7 |
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| topic | Educación gênero desenvolvimento infantil sexualidade educação |
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