A Pesquisa como Eixo Interdisciplinar no Estágio e a Formação do Professor Pesquisador- Reflexivo
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Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2004
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876486826305257472 |
|---|---|
| author | Evandro Ghedin |
| author_facet | Evandro Ghedin |
| contents | A Pesquisa como Eixo Interdisciplinar no Estágio e a Formação do Professor Pesquisador- Reflexivo Evandro Ghedin Educación Estágio professor pesquisador professorreflexivo pesquisa em estágio A experiência de estágio na formação de professores representa uma primeiraaproximação do professor com seu campo de atuação profissional. Tal experiênciao obriga a realizar um trabalho de síntese entre teoria e prática educativa. Acreditaseque tanto o desenvolvimento profissional quanto o curricular só poderão dar-seno contexto de um processo que articule intimamente teoria e prática educativa. Emnosso entendimento, o eixo que articula esses dois espaços da formação é o conceitode pesquisa, enquanto instrumento epistemológico e metodológico do processo deconstrução do conhecimento do professor em formação. Compreendemos que oprocesso formativo fundado sobre a reflexão na ação e sobre a ação, ao mesmotempo em que valoriza a prática docente como fonte de pesquisa e de autonomia doprofessor, lhe dá a responsabilidade por seu desenvolvimento profissional. O presentetrabalho de pesquisa, em sintonia com o debate sobre a articulação teoria eprática, levanta a discussão sobre a importância da pesquisa na formação de professores,enfatizando-a como princípio formativo e científico. Trata-se de uma concepçãode formação do professor que afirma que o mesmo deve ser capaz de produzirconhecimento a partir de sua prática educativa, superando, dessa forma, astradicionais perspectivas acadêmica e técnica de formação de professores. Dentrodessa perspectiva destacam-se algumas propostas que estimulam uma revisão naformação acadêmica dos professores: o professor investigador em aula e o professorpesquisador. No âmbito da formação especificamente acadêmica a perspectivado professor/pesquisador traz algumas implicações que obrigam a uma revisão do processo formativo e da concepção curricular. Uma dessas implicações diz respeitoàs formas de superação do tradicional distanciamento entre pesquisa acadêmica eprática pedagógica. Nessa direção, compreendemos que a prática reflexiva tem omesmo sentido e direção da prática orientada pela pesquisa. Daí a necessidade deimplementar no curso de formação de professores a pesquisa como alternativa decrescimento profissional para professores em formação 2004 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68470206 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Num.2 Vol.7 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_68470206 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa |
| spellingShingle | A Pesquisa como Eixo Interdisciplinar no Estágio e a Formação do Professor Pesquisador- Reflexivo Evandro Ghedin Educación Estágio professor pesquisador professorreflexivo pesquisa em estágio A Pesquisa como Eixo Interdisciplinar no Estágio e a Formação do Professor Pesquisador- Reflexivo Evandro Ghedin Educación Estágio professor pesquisador professorreflexivo pesquisa em estágio A experiência de estágio na formação de professores representa uma primeiraaproximação do professor com seu campo de atuação profissional. Tal experiênciao obriga a realizar um trabalho de síntese entre teoria e prática educativa. Acreditaseque tanto o desenvolvimento profissional quanto o curricular só poderão dar-seno contexto de um processo que articule intimamente teoria e prática educativa. Emnosso entendimento, o eixo que articula esses dois espaços da formação é o conceitode pesquisa, enquanto instrumento epistemológico e metodológico do processo deconstrução do conhecimento do professor em formação. Compreendemos que oprocesso formativo fundado sobre a reflexão na ação e sobre a ação, ao mesmotempo em que valoriza a prática docente como fonte de pesquisa e de autonomia doprofessor, lhe dá a responsabilidade por seu desenvolvimento profissional. O presentetrabalho de pesquisa, em sintonia com o debate sobre a articulação teoria eprática, levanta a discussão sobre a importância da pesquisa na formação de professores,enfatizando-a como princípio formativo e científico. Trata-se de uma concepçãode formação do professor que afirma que o mesmo deve ser capaz de produzirconhecimento a partir de sua prática educativa, superando, dessa forma, astradicionais perspectivas acadêmica e técnica de formação de professores. Dentrodessa perspectiva destacam-se algumas propostas que estimulam uma revisão naformação acadêmica dos professores: o professor investigador em aula e o professorpesquisador. No âmbito da formação especificamente acadêmica a perspectivado professor/pesquisador traz algumas implicações que obrigam a uma revisão do processo formativo e da concepção curricular. Uma dessas implicações diz respeitoàs formas de superação do tradicional distanciamento entre pesquisa acadêmica eprática pedagógica. Nessa direção, compreendemos que a prática reflexiva tem omesmo sentido e direção da prática orientada pela pesquisa. Daí a necessidade deimplementar no curso de formação de professores a pesquisa como alternativa decrescimento profissional para professores em formação 2004 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68470206 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Num.2 Vol.7 |
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| topic | Educación Estágio professor pesquisador professorreflexivo pesquisa em estágio |
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