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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2004
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68470211 |
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| _version_ | 1866567455781945344 |
|---|---|
| author | Heloisa Maria Gomes |
| author_facet | Heloisa Maria Gomes |
| contents | Formação Docente e as Mudanças na Sala de Aula: Um Diálogo Complexo Heloisa Maria Gomes Marina Graziela Feldmann Solange Vera D Agua Nunes de Lima Windsor Veiga Espenser Wlademir Marim Leonir Alves Pessate Educación escola mudanças complexidade Formação docente O presente trabalho é resultado de reflexões, estudos e debates realizados em 2003,no Curso de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da Pontifícia Universidade Católicade São Paulo - PUC/SP, na Linha Pesquisa de Formação de Professores. Por meiodele, buscamos a compreensão e elaboração de pesquisas que, considerando asespecificidades brasileiras e seus aportes na sala de aula, contribuíssem para o avançodo conhecimento ao que se refere à formação do professor em contextos de profundasmudanças. A proposta de trabalho teve como base a pesquisa e definição - na literaturavigente - dos termos mais importantes relacionados com a temática, o quais poderiamcontribuir para o aprofundamento do objeto de estudo das pesquisas de cada um dos envolvidos. Como recurso metodológico, utilizamos leituras de diversos autores, previamenteselecionados, assim como a realização de atividades em grupo para discussões,análises e sínteses. Essas sínteses foram socializadas num seminário final da disciplina,que oportunizou uma visão total das produções dos grupos. Partimos do pressupostode que nenhum trabalho em educação pode ser considerado um produto acabado, masum produto em processo de construção, o que permite que se amplie o olhar sobre ele.Nosso objetivo era entender o presente momento, o processo de formação, suas possibilidades,limites e reflexos na sala de aula. Concluímos que, apesar de muitos estudosjá terem sido realizados, há muito que se discutir sobre a questão da formação docentee, concomitantemente, sobre seus reflexos em sala de aula, independente dos níveis emodalidades de ensino. Acreditamos que formação, de maneira genérica, inicia bemantes da entrada na universidade que é preciso ser desenvolvida de forma competente ecompromissada. Portanto, faz-se necessário a construção de profissionais dispostos eabertos às mudanças eminentes. Nesse sentido, acreditamos na importância do processode formação, como um momento ímpar e contínuo, no qual os sujeitos incorporam anecessidade de uma profissionalização competente. Entendemos, sobretudo, que a profissãodocente requer políticas públicas governamentais consistentes, o reconhecimentoda sociedade como uma organização social, histórica, política e cultural, eposicionamento do professor mediante uma participação efetiva como sujeito construtordo seu próprio conhecimento 2004 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68470211 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Num.2 Vol.7 |
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| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa |
| spellingShingle | Formação Docente e as Mudanças na Sala de Aula: Um Diálogo Complexo Heloisa Maria Gomes Educación escola mudanças complexidade Formação docente Formação Docente e as Mudanças na Sala de Aula: Um Diálogo Complexo Heloisa Maria Gomes Marina Graziela Feldmann Solange Vera D Agua Nunes de Lima Windsor Veiga Espenser Wlademir Marim Leonir Alves Pessate Educación escola mudanças complexidade Formação docente O presente trabalho é resultado de reflexões, estudos e debates realizados em 2003,no Curso de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da Pontifícia Universidade Católicade São Paulo - PUC/SP, na Linha Pesquisa de Formação de Professores. Por meiodele, buscamos a compreensão e elaboração de pesquisas que, considerando asespecificidades brasileiras e seus aportes na sala de aula, contribuíssem para o avançodo conhecimento ao que se refere à formação do professor em contextos de profundasmudanças. A proposta de trabalho teve como base a pesquisa e definição - na literaturavigente - dos termos mais importantes relacionados com a temática, o quais poderiamcontribuir para o aprofundamento do objeto de estudo das pesquisas de cada um dos envolvidos. Como recurso metodológico, utilizamos leituras de diversos autores, previamenteselecionados, assim como a realização de atividades em grupo para discussões,análises e sínteses. Essas sínteses foram socializadas num seminário final da disciplina,que oportunizou uma visão total das produções dos grupos. Partimos do pressupostode que nenhum trabalho em educação pode ser considerado um produto acabado, masum produto em processo de construção, o que permite que se amplie o olhar sobre ele.Nosso objetivo era entender o presente momento, o processo de formação, suas possibilidades,limites e reflexos na sala de aula. Concluímos que, apesar de muitos estudosjá terem sido realizados, há muito que se discutir sobre a questão da formação docentee, concomitantemente, sobre seus reflexos em sala de aula, independente dos níveis emodalidades de ensino. Acreditamos que formação, de maneira genérica, inicia bemantes da entrada na universidade que é preciso ser desenvolvida de forma competente ecompromissada. Portanto, faz-se necessário a construção de profissionais dispostos eabertos às mudanças eminentes. Nesse sentido, acreditamos na importância do processode formação, como um momento ímpar e contínuo, no qual os sujeitos incorporam anecessidade de uma profissionalização competente. Entendemos, sobretudo, que a profissãodocente requer políticas públicas governamentais consistentes, o reconhecimentoda sociedade como uma organização social, histórica, política e cultural, eposicionamento do professor mediante uma participação efetiva como sujeito construtordo seu próprio conhecimento 2004 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68470211 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Num.2 Vol.7 |
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