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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2023
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68477846020 https://www.redalyc.org/journal/684/68477846020/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846020/html/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846020/68477846020.epub https://www.redalyc.org/journal/684/68477846020/movil https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21121.012 |
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Table of Contents:
- Possibilidades emancipatórias e insurgentes da Pedagogia Crítica: dialogando com Maria Amélia Santoro Franco Maria Amélia do Rosário Santoro Franco Jefferson da Silva Moreira Educación Esta entrevista 3 objetivou aprofundar questões teórico-metodológicas sobre os fundamentos epistemológicos da Pedagogia Crítica, na perspectiva da formação de pedagogos(as) críticos, insurgentes e pesquisadores da práxis educativa. Nessa esteira, busca-se, ainda, analisar as percepções da profa. Dra. Maria Amélia Santoro Franco sobre os desafios impostos à Pedagogia como campo de conhecimento pelas atuais políticas neoliberais que se consolidam no cenário educacional brasileiro, em especial no campo da formação de professores, por meio da Resolução nº 02/2019 do Conselho Nacional de Educação (CNE), que institui a Base Nacional Comum de Formação de Professores e seus desdobramentos na formação de professores(as) e pedagogos(as) e os movimentos de resistência à sua implementação. Além disso, a pesquisadora faz apontamentos sobre os cenários atuais dos cursos de Pedagogia no contexto brasileiro pós Diretrizes Curriculares Nacionais (2006) e as dissonâncias entre as propostas formativas desses cursos com a complexa epistemologia da Pedagogia como ciência da práxis educativa.Maria Amélia do Rosário Santoro Franco é pedagoga, especialista em Administração Escolar pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC/Campinas); mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP); doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e pós-doutora em Pedagogia e Prática Docente pela Universidade de Paris VIII (UP-VIII) e Universidade Federal de Sergipe (UFS). É pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq); professora titular e pesquisadora da Universidade Católica de Santos (Unisantos). Além disso, é líder do grupo de pesquisa Pedagogia Crítica: práticas e formação, da Unisantos, o qual é cadastrado no diretório de grupos de pesquisa do CNPq, e vice- coordenadora da Cátedra Paulo Freire na mesma instituição. É autora de uma vasta produção intelectual sobre a epistemologia da Pedagogia; Pedagogias Críticas/emancipatórias; Pesquisa-ação; Práticas Pedagógicas; Formação de Professores e Didática Crítica, conforme atesta seu Currículo Lattes.Inicialmente, manifestamos à profa. dra. Maria Amélia nossa satisfação e agradecimento por nos conceber esta entrevista e oportunidade de diálogos sobre os fundamentos epistemológicos da Pedagogia Crítica e suas reverberações no delineamento de modelos formativos contra-hegemônicos e insurgentes. 2023 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68477846020 https://www.redalyc.org/journal/684/68477846020/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846020/html/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846020/68477846020.epub https://www.redalyc.org/journal/684/68477846020/movil https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21121.012 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Vol.26