Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2023
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68477846069 https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/html/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/68477846069.epub https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/movil https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.20650.044 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1866814419067994112 |
|---|---|
| author | Raimunda Maria da Cunha Ribeiro |
| author_facet | Raimunda Maria da Cunha Ribeiro |
| contents | O binômio teoria-prática na formação inicial de futuros docentes: relato de experiência do Programa Residência Pedagógica Raimunda Maria da Cunha Ribeiro Educación Formação Professores Responsabilidade institucional O Programa Residência Pedagógica é uma iniciativa do governo federal, sob a governança da Coordenação e Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A finalidade do programa reside em fomentar projetos institucionais voltados exclusivamente à formação inicial de professores da educação básica nos cursos de licenciatura. Este texto traz consigo o seguinte objetivo: apresentar um relato da experiência realizada no âmbito do Programa Residência Pedagógica, vinculado à Universidade Estadual do Piauí (UESPI), no curso de Pedagogia do Campus Jesualdo Cavalcanti, na área da Alfabetização. Composição do núcleo do subprojeto: 1 coordenadora de área (docente da UESPI); 1 preceptor (professor da rede municipal de ensino público); 8 residentes (alunos do curso de pedagogia da UESPI). A carga horária total foi de 414 horas, distribuídas em três módulos, planejados e executados, considerando níveis crescentes de complexidade. Os resultados dessa experiência nos possibilita tecer algumas considerações: a formação do licenciando, considerando o vínculo entre a teoria e a prática; o incentivo e valorização do professor alfabetizador; a promoção de ações nas escolas-campo, com o apoio da equipe gestora e da equipe docente, de incentivo à aprendizagem e desenvolvimento da criança da educação infantil; o estímulo, por meio de atividades diárias e projetos de leitura, para a melhoria do processo de alfabetização e para a formação de uma educação literária. 2023 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68477846069 https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/html/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/68477846069.epub https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/movil https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.20650.044 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Vol.26 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_68477846069 |
| language | pt |
| publishDate | 2023 |
| publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa |
| spellingShingle | O binômio teoria-prática na formação inicial de futuros docentes: relato de experiência do Programa Residência Pedagógica Raimunda Maria da Cunha Ribeiro Educación Formação Professores Responsabilidade institucional O binômio teoria-prática na formação inicial de futuros docentes: relato de experiência do Programa Residência Pedagógica Raimunda Maria da Cunha Ribeiro Educación Formação Professores Responsabilidade institucional O Programa Residência Pedagógica é uma iniciativa do governo federal, sob a governança da Coordenação e Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A finalidade do programa reside em fomentar projetos institucionais voltados exclusivamente à formação inicial de professores da educação básica nos cursos de licenciatura. Este texto traz consigo o seguinte objetivo: apresentar um relato da experiência realizada no âmbito do Programa Residência Pedagógica, vinculado à Universidade Estadual do Piauí (UESPI), no curso de Pedagogia do Campus Jesualdo Cavalcanti, na área da Alfabetização. Composição do núcleo do subprojeto: 1 coordenadora de área (docente da UESPI); 1 preceptor (professor da rede municipal de ensino público); 8 residentes (alunos do curso de pedagogia da UESPI). A carga horária total foi de 414 horas, distribuídas em três módulos, planejados e executados, considerando níveis crescentes de complexidade. Os resultados dessa experiência nos possibilita tecer algumas considerações: a formação do licenciando, considerando o vínculo entre a teoria e a prática; o incentivo e valorização do professor alfabetizador; a promoção de ações nas escolas-campo, com o apoio da equipe gestora e da equipe docente, de incentivo à aprendizagem e desenvolvimento da criança da educação infantil; o estímulo, por meio de atividades diárias e projetos de leitura, para a melhoria do processo de alfabetização e para a formação de uma educação literária. 2023 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68477846069 https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/html/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/68477846069.epub https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/movil https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.20650.044 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Vol.26 |
| title | O binômio teoria-prática na formação inicial de futuros docentes: relato de experiência do Programa Residência Pedagógica |
| topic | Educación Formação Professores Responsabilidade institucional |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68477846069 https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/html/ https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/68477846069.epub https://www.redalyc.org/journal/684/68477846069/movil https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.20650.044 |