Profissionalização continuada do docente da educação superior: desafios e possibilidades
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2005
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876477109442969600 |
|---|---|
| author | Lea das Graças Camargo Anastasiou |
| author_facet | Lea das Graças Camargo Anastasiou |
| contents | Profissionalização continuada do docente da educação superior: desafios e possibilidades Lea das Graças Camargo Anastasiou Educación Docência saber didático profissionalização continuada processo de ensino e aprendizagem Ao analisar a situação dos que atuam hoje nas salas de aula da universidade,verificou-se que, com exceção dos docentes provenientes das Licenciaturas e Pedagogia,a grande maioria dos professores universitários não conta com a formação sistêmicanecessária à construção de uma identidade profissional para a docência. Diagnósticoinicial realizado em uma instituição universitária apontou o desconhecimento, por essesprofessores, da proposta pedagógica vigente e da teoria pedagógica vigente e da teoriapedagógica em ação; trabalho docente individualizado e fragmentado; distância dasdisciplinas teóricas das práticas; predominância de um modelo jesuítico de aula expositiva,cópia e exercícios de verificação. Esses e outros elementos foram tomados como pontode partida e de chegada de um processo de Profissionalização Continuada que, constituídopor duas experiências diferentes, mas tendo em comum a proposta de mudançaspor aproximações processuais, sucessivas, por meio de estudos e investigações,objetivaram possibilitar aos referidos docentes um processo de análise, estudo, discussõese construções coletivas que lhes propiciasse a formação contínua essencial aoexercício do magistério. Vários elementos foram determinantes desse Processo deProfissionalização, dentes eles: o conhecimento da realidade, a abrangência de umaproposta coletiva e institucional, a presença os coordenadores dos cursos ou departamentos,o fator tempo, as condições concretas de efetivação, a definição de elementosda teoria didática, a participação dos alunos e o reconhecimento da necessidade de umtrabalho colegiado, participativo, cooperativo, entre os sujeitos do processo. A investigação,caracterizada como uma pesquisa-ação, permitiu a constatação de que os pro-cessos de profissionalização continuada vivenciados constituem espaços institucionaisde fortalecimento das identidades pessoais e profissionais e da própria categoria docente.Resultam, tais processos, em proveito para os sujeitos envolvidos e para o próprioprocesso de ensino e aprendizagem, possibilitando sistematizações importantes acercada ação docente universitária hoje necessária. 2005 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68480102 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Num.1 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
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| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa |
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