Quando a formação reflexiva do professor se torna um caso de Supervisão
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2005
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| _version_ | 1876452759131127808 |
|---|---|
| author | Clícia Bührer Martins |
| author_facet | Clícia Bührer Martins |
| contents | Quando a formação reflexiva do professor se torna um caso de Supervisão Clícia Bührer Martins Luzia Borsato Cavagnari Educación Tutoria supervisão escolar formação reflexiva de professores No presente texto objetiva-se apresentar uma análise sobre a correspondência entre tutoria e supervisão escolar e a participação dos tutores na formação reflexiva dosestudantes-professores do Curso Normal Superior com Mídias Interativas CNSMIda Universidade Estadual de Ponta Grossa/PR, pertencentes ao quarto circuito do curso. A opção por essa temática deu-se pela necessidade de produção teórica na área dasupervisão escolar e pela possibilidade do estabelecimento de relações entre o trabalhoda tutoria realizado nos cursos de formação à distância e o trabalho da supervisão em âmbito escolar. Além da riqueza do material produzido, o estudo justificou-se aindapelas inúmeras possibilidades de análise surgidas em função das vivências dos tutores e,especialmente, por tratar-se de um processo singular de formação de professores. A partir do problema e dos objetivos propostos, o trabalho foi desenvolvido por meio depesquisa bibliográfica e teve como suporte a pesquisa descritivo-interpretativa, realizadapor meio da análise documental, dos questionários respondidos pelos tutores e de material constituído pela síntese elaborada de curso produzido pelos estudantes-professores.Do estudo foi possível constatar a existência de consistente formação detutores e seu acompanhamento pela coordenação pedagógica do CNSMI, o que permitiu o desencadeamento de um processo de formação reflexiva de professores aindapouco experienciado nos cursos de formação. Apesar dessas condições, o processo reflexivo aconteceu parcialmente e só foi possível nos casos em que os tutores, soman-do sua melhor formação anterior aos estudos com a coordenação pedagógica e a disposição em fazer acontecer, também praticaram a reflexão. A ação da tutoria permitiu aconsciência por parte dos agentes quanto à necessidade da reflexão sobre a prática profissional e, ainda, da liderança e gestão desse processo na escola pelo trabalho dasupervisão. 2005 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68480108 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Num.1 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa |
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