Professoras bem-sucedidas são professoras reflexivas?! a prática da reflexividade nas ações pedagógicas de professoras nos anos iniciais de escolaridade
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Redalyc
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
2005
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| _version_ | 1876478815593562112 |
|---|---|
| author | Luciana Miyuki Sado Utsumi |
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| contents | Professoras bem-sucedidas são professoras reflexivas?! a prática da reflexividade nas ações pedagógicas de professoras nos anos iniciais de escolaridade Luciana Miyuki Sado Utsumi Educación sucedido professor bem prática reflexiva professor reflexivo formação de professores Este estudo, expresso na modalidade narrativa, consiste numa pesquisaprocessual, de natureza qualitativa. Tem como pressuposto que o papel do professorimplica uma responsabilidade que resulta em exigência de aperfeiçoamento constante.Tal professor corresponde ao profissional que manifesta atitude de reflexão sobre suaprática, não apenas em sua preparação, mas durante o seu desenrolar e depois desta,procurando extrair da própria ação elementos que ajudem a melhorá-la constantemente.Sob tais aspectos, destaco a prática reflexiva de professoras do Ensino Fundamental,nos anos iniciais de escolaridade, relativa a suas ações pedagógicas bem-sucedidas emaulas, que enfoquei como objeto de investigação. A coleta de dados da pesquisa deu-sepor meio de entrevistas semi-estruturadas, relatos orais, observação de aulas e notas decampo. A análise dos dados, a discussão dos resultados e os encaminhamentos possíveispara a Formação de Professores foram construídos levando-se em conta critérios daInvestigação Narrativa. Das conclusões, destacam-se: a) as professoras realizam práticasreflexivas de tipos e níveis diferentes, contudo, tais reflexões ocorrem visivelmenteatreladas aos seus conflitos didático-pedagógicos, cada qual em seu contexto específicode ação; b) as professoras conseguem realizar reflexões na sua ação, bem como reflexõessobre a sua ação com aproximações em relação à literatura pedagógica, ainda que comausência dos aspectos que conferem maior criticidade à reflexão. Assim, ressalto aimportância do progresso da escola em consonância com a profissionalização do trabalhodocente, através da consideração de cada contexto específico, num movimento debusca de sentido para o ensino e para a aprendizagem. 2005 artículo científico 1518-5648 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68480208 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=684 Olhar de Professor application/pdf Universidade Estadual de Ponta Grossa Olhar de Professor (Brasil) Num.2 Vol.8 |
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| publishDate | 2005 |
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