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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de San Martín de Porres
2008
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68601402 |
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| _version_ | 1866586577087496192 |
|---|---|
| author | Héctor Lamas Rojas |
| author_facet | Héctor Lamas Rojas |
| contents | Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico Héctor Lamas Rojas Psicología motivación Aprendizaje autorregulado estrategias de aprendizaje Cada vez mayor número de investigaciones subrayan la importancia que tiene, de cara a lograr que los estudiantes sean aprendices autómonos y exitosos, el que sean capaces de regular su propio proceso de aprendizaje, así como la fuerte relación existente entre el aprendizaje autorregulado (que incluye tres componentes: (1) las estrategias metacognitivas; (2) las estrategias cognitivas; y (3) la dirección y control del esfuerzo), la motivación y el rendimiento académico de los escolares. Estos estudios destacan, además, que para promover en los estudiantes este tipo de aprendizaje no basta con que conozcan estos tipos de recursos. Es necesario, además, que estén motivados tanto para utilizarlos como para regular su cognición y su esfuerzo. 2008 artículo científico 1729-4827 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68601402 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=686 Liberabit. Revista Peruana de Psicología application/pdf Universidad de San Martín de Porres Liberabit. Revista Peruana de Psicología (Perú) Vol.14 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_68601402 |
| language | es |
| publishDate | 2008 |
| publisher | Universidad de San Martín de Porres |
| spellingShingle | Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico Héctor Lamas Rojas Psicología motivación Aprendizaje autorregulado estrategias de aprendizaje Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico Héctor Lamas Rojas Psicología motivación Aprendizaje autorregulado estrategias de aprendizaje Cada vez mayor número de investigaciones subrayan la importancia que tiene, de cara a lograr que los estudiantes sean aprendices autómonos y exitosos, el que sean capaces de regular su propio proceso de aprendizaje, así como la fuerte relación existente entre el aprendizaje autorregulado (que incluye tres componentes: (1) las estrategias metacognitivas; (2) las estrategias cognitivas; y (3) la dirección y control del esfuerzo), la motivación y el rendimiento académico de los escolares. Estos estudios destacan, además, que para promover en los estudiantes este tipo de aprendizaje no basta con que conozcan estos tipos de recursos. Es necesario, además, que estén motivados tanto para utilizarlos como para regular su cognición y su esfuerzo. 2008 artículo científico 1729-4827 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68601402 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=686 Liberabit. Revista Peruana de Psicología application/pdf Universidad de San Martín de Porres Liberabit. Revista Peruana de Psicología (Perú) Vol.14 |
| title | Aprendizaje autorregulado, motivación y rendimiento académico |
| topic | Psicología motivación Aprendizaje autorregulado estrategias de aprendizaje |
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