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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Federação Brasileira de Psicodrama
2018
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=687873018005 |
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Table des matières:
- Métodos ativos de ensino: coconstrução subjetiva da capacidade de pensar o próprio pensamento em sala de aula Leila Kim Psicología aluno saúde educação pensamento Métodos ativos Trata-se da descrição de uma intervenção educacional aplicada em sala de aula para demonstrar como a interdisciplinaridade compreendida num eixo multidisciplinar estimula o protagonismo de alunos, na construção coletiva do conhecimento. Ilustra-se como o pensamento crítico se desenvolve em cinco etapas para comprovar a integração entre teoria e prática na inter-relação entre pesquisa, sala de aula e trabalho na comunidade. Supõe-se que a aplicação de metodologias problematizadoras de ensino, em cursos de pós-graduação, pode ser um caminho fundante para o redimensionamento de ações profissionais emancipatórias. Conclui-se que experiências intersubjetivas em aprendizagem significativa espelhadas nessas práticas de ensino propiciam melhor qualidade de vida e capacidade de pensar nos sujeitos coparticipantes e em sua descentralização por meio de redes autossustentáveis. 2018 artículo científico 2318-0498 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=687873018005 10.15329/2318-0498.20180015 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6878 Revista Brasileira de Psicodrama application/pdf Federação Brasileira de Psicodrama Revista Brasileira de Psicodrama (Brasil) Num.1 Vol.26