Educación virtual: ¿puede fomentar la lectoescritura para la construcción de sentido en adolescentes?
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Guadalajara
2006
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876463925782904832 |
|---|---|
| author | Jennie Ostrosky Shejet |
| author_facet | Jennie Ostrosky Shejet |
| contents | Educación virtual: ¿puede fomentar la lectoescritura para la construcción de sentido en adolescentes? Jennie Ostrosky Shejet Educación minificciones Lectoescritura educación virtual trabajo colaborativo aprendizaje significativo La escuela juega un papel medular en estas intrínsecas y entrelazadasetapas de la formación y consolidación de lectores autónomos ycríticos que, en la mayoría de los casos, no se llevan a cabo. A largo deseis años de desarrollar e implementar el proyecto colaborativo Éntralea leer, se detectaron factores que, en términos generales, no sontomados en cuenta por la enseñanza tradicional, en lo que conciernea fomentar la lectura, la escritura y la expresión oral en los niños yjóvenes (pertinencia de los textos con relación al contexto histórico,relevancia de los materiales de lectura con relación a su capacidad dedespertar emociones en los receptores, entre otras).En la emisión marzo-junio de 2004, el proyecto Éntrale a leer sepresentó con el subtítulo Inmensidad de la minificción. Durante eldesarrollo del proyecto compartimos con más de 30 mil estudiantes dediversas secundarias públicas del país la intensidad de los textos brevesen algunas de sus principales manifestaciones. Así, la aplicaciónde una estrategia adecuada en el uso de las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación (tic), el aprendizaje significativo y el trabajocolaborativo, en el que los profesores y responsables de aula de mediosjugaron un papel esencial, generó resultados altamente satisfactoriosque, de implantarse desde educación básica, garantizarían un mejordesarrollo cognitivo y emocional en los alumnos y una aplicación continuaa lo largo de los niveles de educación media y superior. 2006 artículo científico 1665-6180 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68800308 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=688 Apertura application/pdf Universidad de Guadalajara Apertura (México) Num.3 Vol.6 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_68800308 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2006 |
| publisher | Universidad de Guadalajara |
| spellingShingle | Educación virtual: ¿puede fomentar la lectoescritura para la construcción de sentido en adolescentes? Jennie Ostrosky Shejet Educación minificciones Lectoescritura educación virtual trabajo colaborativo aprendizaje significativo Educación virtual: ¿puede fomentar la lectoescritura para la construcción de sentido en adolescentes? Jennie Ostrosky Shejet Educación minificciones Lectoescritura educación virtual trabajo colaborativo aprendizaje significativo La escuela juega un papel medular en estas intrínsecas y entrelazadasetapas de la formación y consolidación de lectores autónomos ycríticos que, en la mayoría de los casos, no se llevan a cabo. A largo deseis años de desarrollar e implementar el proyecto colaborativo Éntralea leer, se detectaron factores que, en términos generales, no sontomados en cuenta por la enseñanza tradicional, en lo que conciernea fomentar la lectura, la escritura y la expresión oral en los niños yjóvenes (pertinencia de los textos con relación al contexto histórico,relevancia de los materiales de lectura con relación a su capacidad dedespertar emociones en los receptores, entre otras).En la emisión marzo-junio de 2004, el proyecto Éntrale a leer sepresentó con el subtítulo Inmensidad de la minificción. Durante eldesarrollo del proyecto compartimos con más de 30 mil estudiantes dediversas secundarias públicas del país la intensidad de los textos brevesen algunas de sus principales manifestaciones. Así, la aplicaciónde una estrategia adecuada en el uso de las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación (tic), el aprendizaje significativo y el trabajocolaborativo, en el que los profesores y responsables de aula de mediosjugaron un papel esencial, generó resultados altamente satisfactoriosque, de implantarse desde educación básica, garantizarían un mejordesarrollo cognitivo y emocional en los alumnos y una aplicación continuaa lo largo de los niveles de educación media y superior. 2006 artículo científico 1665-6180 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68800308 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=688 Apertura application/pdf Universidad de Guadalajara Apertura (México) Num.3 Vol.6 |
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