La escritura reflexiva como un recurso de aprendizaje para un curso semipresencial
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad de Guadalajara
2011
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876449194809491456 |
|---|---|
| author | Gabriela Ortizmichel |
| author_facet | Gabriela Ortizmichel |
| contents | La escritura reflexiva como un recurso de aprendizaje para un curso semipresencial Gabriela Ortizmichel Educación El propósito de este documento es abordar una experiencia de escritura reflexiva en un curso semipresencial de licenciatura desde la perspectiva del profesor y la de los alumnos; se recupera a partir de la bitácora del profesor, los procesos escritos con los alumnos y los textos de éstos en sus blogs. Se considera el significado que los alumnos dieron a la reflexión, la falta de evidencias sobre lo que se produce en términos del propósito del curso, y la necesidad de que el proceso de acompañamiento de los alumnos lo lleve el profesor, con una lógica de pensamiento reflexivo, en el que la teoría y experiencia cotidiana estén siempre en diálogo. 2011 artículo científico 1665-6180 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68822701005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=688 Apertura application/pdf Universidad de Guadalajara Apertura (México) Num.1 Vol.3 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_68822701005 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2011 |
| publisher | Universidad de Guadalajara |
| spellingShingle | La escritura reflexiva como un recurso de aprendizaje para un curso semipresencial Gabriela Ortizmichel Educación La escritura reflexiva como un recurso de aprendizaje para un curso semipresencial Gabriela Ortizmichel Educación El propósito de este documento es abordar una experiencia de escritura reflexiva en un curso semipresencial de licenciatura desde la perspectiva del profesor y la de los alumnos; se recupera a partir de la bitácora del profesor, los procesos escritos con los alumnos y los textos de éstos en sus blogs. Se considera el significado que los alumnos dieron a la reflexión, la falta de evidencias sobre lo que se produce en términos del propósito del curso, y la necesidad de que el proceso de acompañamiento de los alumnos lo lleve el profesor, con una lógica de pensamiento reflexivo, en el que la teoría y experiencia cotidiana estén siempre en diálogo. 2011 artículo científico 1665-6180 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68822701005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=688 Apertura application/pdf Universidad de Guadalajara Apertura (México) Num.1 Vol.3 |
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| topic | Educación |
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