Las representaciones sociales como base para el diseño de una secuencia de aprendizaje sobre el concepto de función
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional de Rosario
2009
|
| Subjects: | |
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| _version_ | 1876478044710895616 |
|---|---|
| author | Bertha Ivonne Sánchez Luján |
| author_facet | Bertha Ivonne Sánchez Luján |
| contents | Las representaciones sociales como base para el diseño de una secuencia de aprendizaje sobre el concepto de función Bertha Ivonne Sánchez Luján Alberto Camacho Ríos Educación Función Variabilidad Sistema central Elementos periféricos Representaciones sociales Presentamos el diseño y aplicación de una secuencia de aprendizaje para la construcción de una representación alternativa que permite a los estudiantes la adquisición del concepto de función mediante los significados asociados de variable, variación y variabilidad, así como la creación de un vínculo entre los distintos modos de representación de una función, con el fin de que puedan coordinarlos durante la resolución de problemas. El estudio se llevó a cabo sujetándolo a la Teoría de las Representaciones Sociales, la cual tiene como eje central las prácticas y las representaciones sociales (RS). Durante la aplicación, no fue nuestra intención romper con las (RS) que los estudiantes poseen sobre el concepto de función, sino incorporar a ésta la noción de variación. Se produjo un fenómeno de evolución progresiva de los elementos periféricos al integrar nuevos elementos sobre los anteriores, particularmente bajo la influencia del cambio de las prácticas en el aula. En lo que respecta al sistema central, se mantuvo, lo que no asombra dada su estabilidad y su resistencia al cambio. Estos resultados demuestran y confirman el impacto que las prácticas sociales ejercen sobre las concepciones que se poseen de un objeto en particular. 2009 artículo científico 1851-6297 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=689778292004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6897 Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación application/pdf Universidad Nacional de Rosario Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación (Argentina) Num.4 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_689778292004 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Universidad Nacional de Rosario |
| spellingShingle | Las representaciones sociales como base para el diseño de una secuencia de aprendizaje sobre el concepto de función Bertha Ivonne Sánchez Luján Educación Función Variabilidad Sistema central Elementos periféricos Representaciones sociales Las representaciones sociales como base para el diseño de una secuencia de aprendizaje sobre el concepto de función Bertha Ivonne Sánchez Luján Alberto Camacho Ríos Educación Función Variabilidad Sistema central Elementos periféricos Representaciones sociales Presentamos el diseño y aplicación de una secuencia de aprendizaje para la construcción de una representación alternativa que permite a los estudiantes la adquisición del concepto de función mediante los significados asociados de variable, variación y variabilidad, así como la creación de un vínculo entre los distintos modos de representación de una función, con el fin de que puedan coordinarlos durante la resolución de problemas. El estudio se llevó a cabo sujetándolo a la Teoría de las Representaciones Sociales, la cual tiene como eje central las prácticas y las representaciones sociales (RS). Durante la aplicación, no fue nuestra intención romper con las (RS) que los estudiantes poseen sobre el concepto de función, sino incorporar a ésta la noción de variación. Se produjo un fenómeno de evolución progresiva de los elementos periféricos al integrar nuevos elementos sobre los anteriores, particularmente bajo la influencia del cambio de las prácticas en el aula. En lo que respecta al sistema central, se mantuvo, lo que no asombra dada su estabilidad y su resistencia al cambio. Estos resultados demuestran y confirman el impacto que las prácticas sociales ejercen sobre las concepciones que se poseen de un objeto en particular. 2009 artículo científico 1851-6297 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=689778292004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6897 Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación application/pdf Universidad Nacional de Rosario Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación (Argentina) Num.4 |
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| topic | Educación Función Variabilidad Sistema central Elementos periféricos Representaciones sociales |
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