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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Nacional de Rosario
2021
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=689778665003 |
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Sommario:
- POLÍTICAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ADOLESCENTES, JÓVENES Y ADULTOS EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES: TENSIONES EN TORNO A LA SEGMENTACIÓN SOCIO EDUCATIVA Y EL ACCESO AL CONOCIMIENTO Jorgelina Silvia Sassera Natalia Herger Educación educativa Curriculum Conocimiento Jóvenes y adultos Segmentación socio Las desigualdades en la atención del derecho a la educación se asientan en las desigualdades estructurales que tienen incidencia en la configuración y dinámica de los sistemas educativos. La expansión de un nivel educativo a nuevos sectores sociales se produce a la par de una segmentación que incidiría en el acceso igualitario al conocimiento. En el marco de la obligatoriedad de la educación secundaria y del esfuerzo ampliar la escolarización, se formularon iniciativas y experiencias que se proponen incluir y acompañar a los jóvenes y adultos que se encontraban por fuera del sistema. Este artículo explora las condiciones de acceso al conocimiento en el Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios (FinES) en la provincia de Buenos Aires desde su creación y los cambios ocurridos a partir de 2016 mediante el análisis de la organización del plan de estudios, las formas de dictado de las clases, las condiciones de cursada y la forma de incorporación de los docentes. Un interrogante es si estas políticas contribuirían a formar circuitos de baja intensidad institucional, y los desafíos para garantizar la apropiación de saberes socialmente relevantes o valorados con niveles de calidad equivalentes a los del resto del sistema. 2021 artículo científico 1851-6297 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=689778665003 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6897 Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación application/pdf Universidad Nacional de Rosario Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación (Argentina) Num.16 Vol.2