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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
2011
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=695476949015 |
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Table of Contents:
- SABERES NECESSÁRIOS PARA A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS José Jackson Reis dos Santos Educación Saberes docentes Ensino Fundamental Educação de Jovens e Adultos Nesta tese, intitulada “Saberes para a docência: refletindo sobrea Educação de Jovens e Adultos”, são privilegiados aspectos quese entre cruzam sobre os saberes docentes e a Educação de Jovense Adultos (EJA). Teve-se como objetivo central analisar, com ospartícipes envolvidos, os saberes necessários para a docência na EJA.A preocupação centrou-se na seguinte questão: que saberes para adocência são necessários para o profissional atuar nos anos iniciais doensino fundamental com jovens e adultos? A pesquisa foi desenvolvidana Escola Municipal São Lucas, localizada na cidade de Vitória da Conquista, estado da Bahia, tomando como referência os discursos dequatro partícipes envolvidos na experiência de pesquisa-formação. A abordagem colaborativa, de natureza qualitativa, foi o caminho teórico-metodológico adotado, considerando quatro ações: descrever, informar, confrontar e reconstruir. Foram realizados, ao longo da pesquisa,entrevista coletiva, sessões de estudo, sessões reflexivas, observaçõesda prática pedagógica, análise documental e registro escrito de notasde campo. Para análise e sistematização dos dados, tomou-se comoreferência os pressupostos da análise do discurso, baseando-se emestudos de Bakhtin (1997), especificamente sobre as discussões emtorno das ideias de tema e de significação, conceitos estes articuladosa uma análise processual e dialética. Os resultados e conclusões dapesquisa permitem afirmar que a prática pedagógica, as experiências profissionais, o diálogo com outros sujeitos, os conhecimento sadquiridos na universidade e em outros espaços formativos são asprincipais fontes de saberes dos partícipes. Estas se entre cruzam comoutros conceitos, como o de docência e o de alfabetização. No âmbitoda política educacional da rede municipal de ensino, são observadas contradiçõ es entre o que desejam os partícipes na prática cotidianada instituição e o que propõe a Secretaria Municipal de Educação. Ossaberes identificados e analisados nesta tese exigem, do nosso ponto de vista, o desenvolvimento de um processo formativo (inicial e continuado)rigoroso, técnico-científico e politicamente planejado, requerendo dasinstâncias formativas o investimento necessário para reelaborar aspolíticas educacionais e, consequentemente, ressignificar as experiênciaspedagógicas no interior das escolas, contribuindo, desse modo, para oprocesso de profissionalização na EJA. 2011 otro 1809-0249 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=695476949015 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=6954 Práxis Educacional application/pdf Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia Práxis Educacional (Brasil) Num.11 Vol.7