O professor da escola como coformador dos bolsistas de Iniciação à Docência no Pibid
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidade Estadual do Oeste do Paraná
2022
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876470042965573632 |
|---|---|
| author | Paula Cortezi Schefer Cardoso Schardong |
| author_facet | Paula Cortezi Schefer Cardoso Schardong |
| contents | O professor da escola como coformador dos bolsistas de Iniciação à Docência no Pibid Paula Cortezi Schefer Cardoso Schardong Ana Paula Seixas Vial Lengua y Literatura Pibid Formação de professores Política pública educacional O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) é uma política pública educacional, sendo um de seus intuitos incentivar o protagonismo dos professores das escolas na formação inicial de estudantes de licenciatura. Considerando que ter o acompanhamento de um professor supervisor é relevante para o desenvolvimento profissional de colegas ingressantes na docência (MALDEREZ, 2001; INGERSOLL; SMITH, 2004; MANN; TANG, 2012; CLARKE et al., 2014), este trabalho objetiva analisar o que os Pibidianos, os estudantes de licenciatura do Programa, relatam acerca do papel do professor supervisor, que é o professor da educação básica, como coformador. Para isso, foi criado um questionário eletrônico, enviado aos coordenadores do Pibid de todo o Brasil para que os Pibidianos pudessem respondê-lo. Houve um total de 1.051 respostas ao questionário. Os entrevistados responderam a uma afirmação na qual deveriam avaliar, com base na escala Likert, se o professor supervisor tem um papel importante como seu coformador, além de poder tecer comentários facultativos sobre as suas respostas. Os resultados indicam que os respondentes desta pesquisa consideram que o professor das escolas públicas têm papel central na sua formação docente devido aos seguintes aspectos: (1) sua presença constante e seu envolvimento no planejamento das aulas; (2) construção colaborativa da formação entre supervisor e Pibidiano; (3) aproximação entre teoria e prática nas atividades docentes; (4) diminuição das angústias e medos e suporte emocional oferecidos pelo supervisor; e (5) compreensão dos estudantes da educação básica como sujeitos que também contribuem para a formação docente. 2022 artículo científico 1982-5935 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=702073888021 https://www.redalyc.org/journal/7020/702073888021/ https://www.redalyc.org/journal/7020/702073888021/html/ https://www.redalyc.org/journal/7020/702073888021/702073888021.epub https://www.redalyc.org/journal/7020/702073888021/movil https://doi.org/10.48075/rt.v16i3.29570 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=7020 Travessias application/pdf Universidade Estadual do Oeste do Paraná Travessias (Brasil) Num.3 Vol.16 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná |
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