Las Jornadas de Puertas Abiertas escolares: ¿Un dispositivo casi-comercial?
Fuente:
Redalyc
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Nacional de Educación a Distancia
2021
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1876488152419401728 |
|---|---|
| author | Isaac Gonzàlez Balletbò |
| author_facet | Isaac Gonzàlez Balletbò |
| contents | Las Jornadas de Puertas Abiertas escolares: ¿Un dispositivo casi-comercial? Isaac Gonzàlez Balletbò Sheila González Motos Roger Martínez Ricard Benito Pérez Educación Cuasi mercado autonomía escolar innovación educativa desigualdad educativa A partir del año 1990, y con especial fuerza de los 2000, se extendió enormemente en Cataluña la práctica de hacer Jornadas de Puertas Abiertas (JPA), que eran vistas como una herramienta de empoderamiento de los centros en el marco de la apuesta por la autonomía escolar y pedagógica, y la comunicación con las familias. Su rápida extensión a la práctica totalidad de las escuelas nos obliga a preguntarnos hasta qué punto han podido derivar, como resultado no buscado, en un estímulo de dinámicas competitivas entre centros para atraer a las familias, acercándose así a un funcionamiento como casi-mercado escolar. Para responder a esta pregunta, se ha realizado una observación etnográfica de las JPA de 42 centros de primaria de Barcelona y dos ciudades de su área metropolitana, en una muestra diversificada según criterios de titularidad (pública o privada), nivel socioeconómico del barrio, nivel de demanda el año anterior, perfil material y organizativo y tipo de proyecto educativo. A partir de la codificación y análisis de las diferentes dimensiones observadas en las JPA proponemos una tipología de 10 patrones sobre cómo estas responden, y a su vez reconfiguran, las posiciones de las escuelas en el campo escolar. La conclusión del artículo es que, mediante la puesta en escena en las JPA, que funcionan en base a sutiles dinámicas casi-comerciales, se intensifica la diferenciación de los centros en lo que Dupriez y Cornet (2005) han llamado “nichos escolares”. Eso conlleva su diferenciación tanto posicional –adquiriendo una posición específica en el campo escolar con un determinado valor de cambio– como cultural –creándose una identidad específica de centro en un marco donde, paradójicamente, los discursos pedagógicos pivotan sobre lugares comunes semejantes. 2021 artículo científico 1139-613X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70666127013 https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/ https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/html/ https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/70666127013.epub https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/movil https://doi.org/10.5944/educXX1.26875 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=706 Educación XX1 application/pdf Universidad Nacional de Educación a Distancia Educación XX1 (España) Num.1 Vol.24 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_70666127013 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidad Nacional de Educación a Distancia |
| spellingShingle | Las Jornadas de Puertas Abiertas escolares: ¿Un dispositivo casi-comercial? Isaac Gonzàlez Balletbò Educación Cuasi mercado autonomía escolar innovación educativa desigualdad educativa Las Jornadas de Puertas Abiertas escolares: ¿Un dispositivo casi-comercial? Isaac Gonzàlez Balletbò Sheila González Motos Roger Martínez Ricard Benito Pérez Educación Cuasi mercado autonomía escolar innovación educativa desigualdad educativa A partir del año 1990, y con especial fuerza de los 2000, se extendió enormemente en Cataluña la práctica de hacer Jornadas de Puertas Abiertas (JPA), que eran vistas como una herramienta de empoderamiento de los centros en el marco de la apuesta por la autonomía escolar y pedagógica, y la comunicación con las familias. Su rápida extensión a la práctica totalidad de las escuelas nos obliga a preguntarnos hasta qué punto han podido derivar, como resultado no buscado, en un estímulo de dinámicas competitivas entre centros para atraer a las familias, acercándose así a un funcionamiento como casi-mercado escolar. Para responder a esta pregunta, se ha realizado una observación etnográfica de las JPA de 42 centros de primaria de Barcelona y dos ciudades de su área metropolitana, en una muestra diversificada según criterios de titularidad (pública o privada), nivel socioeconómico del barrio, nivel de demanda el año anterior, perfil material y organizativo y tipo de proyecto educativo. A partir de la codificación y análisis de las diferentes dimensiones observadas en las JPA proponemos una tipología de 10 patrones sobre cómo estas responden, y a su vez reconfiguran, las posiciones de las escuelas en el campo escolar. La conclusión del artículo es que, mediante la puesta en escena en las JPA, que funcionan en base a sutiles dinámicas casi-comerciales, se intensifica la diferenciación de los centros en lo que Dupriez y Cornet (2005) han llamado “nichos escolares”. Eso conlleva su diferenciación tanto posicional –adquiriendo una posición específica en el campo escolar con un determinado valor de cambio– como cultural –creándose una identidad específica de centro en un marco donde, paradójicamente, los discursos pedagógicos pivotan sobre lugares comunes semejantes. 2021 artículo científico 1139-613X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70666127013 https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/ https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/html/ https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/70666127013.epub https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/movil https://doi.org/10.5944/educXX1.26875 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=706 Educación XX1 application/pdf Universidad Nacional de Educación a Distancia Educación XX1 (España) Num.1 Vol.24 |
| title | Las Jornadas de Puertas Abiertas escolares: ¿Un dispositivo casi-comercial? |
| topic | Educación Cuasi mercado autonomía escolar innovación educativa desigualdad educativa |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70666127013 https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/ https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/html/ https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/70666127013.epub https://www.redalyc.org/journal/706/70666127013/movil https://doi.org/10.5944/educXX1.26875 |