Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Nacional de Educación a Distancia
2021
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70666930014 https://www.redalyc.org/journal/706/70666930014/ https://www.redalyc.org/journal/706/70666930014/html/ https://www.redalyc.org/journal/706/70666930014/70666930014.epub https://www.redalyc.org/journal/706/70666930014/movil https://doi.org/10.5944/educXX1.28244 |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
Sommario:
- Evidencias de validez de una medida de la motivación por las Ciencias de la Naturaleza Radu Bogdan Toma Educación validez Motivación fiabilidad enseñanza primaria ciencias de la naturaleza En los últimos años se ha detectado un descenso en las vocaciones científicas del alumnado. El modelo expectativa-valor se postula como uno de los enfoques teóricos más útiles para comprender las motivaciones académicas; sin embargo, estudios recientes sugieren la necesidad de añadir un tercer constructo, denominado coste. Dado que no existen investigaciones que apoyen esta reconceptualización en la población española, el presente estudio expone el diseño y el análisis de las propiedades psicométricas de un nuevo instrumento enfocado a medir la motivación por la asignatura de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria y aporta datos de referencia para esta etapa educativa. Se trata de una investigación de tipo instrumental, con una muestra no probabilística de conveniencia compuesta por 339 estudiantes de 3º a 6º curso, proveniente de nueve centros educativos de la provincia de Burgos. El análisis factorial confirmatorio arrojó niveles de bondad de ajuste óptimos para la estructura factorial compuesta por tres factores: expectativas de éxito, creencias de valor, y coste. Las matrices de coeficientes estandarizados y de correlaciones entre constructos proporcionaron evidencias de validez convergentes y discriminantes. Un análisis correlacional con seis dimensiones actitudinales de afinidad teórica aportó evidencias de validez concurrente. Asimismo, los tres factores presentaron una fiabilidad interna adecuada, atendiendo a los índices Alfa de Cronbach y Omega de McDonald. Finalmente, se han identificado bajos niveles de expectativas de éxito y creencias de valor, sin diferencias significativas según el género o el nivel escolar. Estos hallazgos ofrecen apoyo empírico para el modelo teórico expectativas-valor-coste y presentan un instrumento oportuno, pertinente y psicométricamente válido y confiable que permite el desarrollo de futuras investigaciones. Además, resaltan la necesidad de desarrollar intervenciones educativas desde etapas elementales para fomentar la motivación por las ciencias de la naturaleza. 2021 artículo científico 1139-613X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70666930014 https://www.redalyc.org/journal/706/70666930014/ https://www.redalyc.org/journal/706/70666930014/html/ https://www.redalyc.org/journal/706/70666930014/70666930014.epub https://www.redalyc.org/journal/706/70666930014/movil https://doi.org/10.5944/educXX1.28244 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=706 Educación XX1 application/pdf Universidad Nacional de Educación a Distancia Educación XX1 (España) Num.2 Vol.24