Educação e autarquias em Portugal. Lógicas de acção do poder autárquico em face do poder central e dos micropoderes locais

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Autor principal: António Baixinho
Formato: Artículo científico
Lenguaje:pt
Publicado: Universidade Nove de Julho 2008
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author António Baixinho
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contents Educação e autarquias em Portugal. Lógicas de acção do poder autárquico em face do poder central e dos micropoderes locais António Baixinho Educación poder local Carta educativa descentralização lógicas de acção territorialização A tendência para a mudança no papel do Estado, ou seja, de um Estadoeducador para um Estado-regulador fundamenta-se no discurso da racionalização que é contraditório, visto ser conjuntamente o discurso da recentralização, originando dinâmicas próprias mas também tensões entre o local e o centro. A territorialização das políticas educativas marca uma ruptura ideológica e cultural com a tradição centralista e universalista e produz novas formas de articulação entre o nacional e o local. Ela associa-se a uma dupla vontade política do Estado, ao redistribuir o poder entre o centro e as periferias e lutar contra as desigualdades sociais. Assim, certos municípios desenvolvem (ou tentam desenvolver) sobre o seu território, numa lógica subsidiária, as políticas educativas que são as políticas sociais locais de tipo compensatório. Por sua vez, outros municípios por meio de uma lógica de liderança assumem uma aproximação liberal, sem a fazer necessariamente de bandeira dos princípios da competitividade, da concorrência ou da eficácia que a fundamentam, mas dos princípios mais consensuais como a diversificação, a abertura ou a modernização do sistema escolar. 2008 artículo científico 1517-1949 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71510112 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=715 EccoS Revista Científica application/pdf Universidade Nove de Julho EccoS Revista Científica (Brasil) Num.1 Vol.10
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publisher Universidade Nove de Julho
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Educação e autarquias em Portugal. Lógicas de acção do poder autárquico em face do poder central e dos micropoderes locais António Baixinho Educación poder local Carta educativa descentralização lógicas de acção territorialização A tendência para a mudança no papel do Estado, ou seja, de um Estadoeducador para um Estado-regulador fundamenta-se no discurso da racionalização que é contraditório, visto ser conjuntamente o discurso da recentralização, originando dinâmicas próprias mas também tensões entre o local e o centro. A territorialização das políticas educativas marca uma ruptura ideológica e cultural com a tradição centralista e universalista e produz novas formas de articulação entre o nacional e o local. Ela associa-se a uma dupla vontade política do Estado, ao redistribuir o poder entre o centro e as periferias e lutar contra as desigualdades sociais. Assim, certos municípios desenvolvem (ou tentam desenvolver) sobre o seu território, numa lógica subsidiária, as políticas educativas que são as políticas sociais locais de tipo compensatório. Por sua vez, outros municípios por meio de uma lógica de liderança assumem uma aproximação liberal, sem a fazer necessariamente de bandeira dos princípios da competitividade, da concorrência ou da eficácia que a fundamentam, mas dos princípios mais consensuais como a diversificação, a abertura ou a modernização do sistema escolar. 2008 artículo científico 1517-1949 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71510112 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=715 EccoS Revista Científica application/pdf Universidade Nove de Julho EccoS Revista Científica (Brasil) Num.1 Vol.10
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